探析新时代初中语文教学评价改革重点

陈晖林

摘要：在新的义务教育阶段，新课程标准的颁布和实施，使初中语文教育更加重视对学生进行综合素质的培养。新时代的语文教师要深刻理解新课程理念，不断创新教学手段、方法，注重提高教学质量，摒弃“虚、大、空”，力求“真、善、美”，促进学生语文素养的健康发展。

关键词：新课程理念;初中语文;语文素养;教学评价;艺术性

前言：在新课标思想的普及下，語文课堂已成为师生、教师、文本对话的主要阵地，教师如何在课堂教学中进行有效的教学，激发学生的思维，增强学生的语文能力，营造和谐的语文教室，使学生的主体地位得到最大限度地发挥，从而提高课堂教学的效果。课堂教学评估的艺术在于激发、唤醒和激励学生，让每一个学生都能感受到成功的快乐，让他们学会主动、健康地学习。作者从教学实际出发，对课堂教学评估的艺术性进行了初步的反思。

一、初中语文教学评估概况与功能浅析

初中语文教学评估，是指在初中语文教学中，教师根据教学目的，对教学过程和结果进行价值评判，从而为教学决策提供依据。初中语文教学评估通常包含教师、学生、内容、方法、环境、管理等方面的评估，但主要是评估学生的学习成效，评估教师的教学过程。在实践中，教师的评价主要是通过对学生在日常生活中的表现、成绩、情感、态度、策略等方面的表现进行评估，从而激发学生的学习兴趣，并能有效地调节他们的学习进程，从而提高他们的自信心和协作精神。在初中语文教学评价中，它的作用主要体现在诊断、激励、调节、教育等方面，如果教师能够运用好评价策略，则可以更好地将信息反馈给学生，让他们能够更好地进行自我反省，从而促进学生的学习和教学效果。

二、语文教师在做评估时要克服顾此失彼的认识误区

（1）过度使用赞美词，使学生产生了错误的学习意识。经常会有老师不管学生答错了，不管他问的是不是正确的，他都会像咒语一样地夸奖他：“你真棒！”仔细看，学生们对老师们的口头禅，都是一脸的漠然，没有任何骄傲，也没有任何骄傲，有的只是一种无聊与懒散。这就充分证明，错误的评估不但不能激发学生的思考能力，还会影响他们的学习积极性，久而久之，他们就会觉得，教师的问题、课文的领悟，都可以不经过深思熟虑，就能随心所欲地说出来，即使是胡编乱造、信口开河，也是一种褒奖。所以，学生们会误以为，这是一种创造性的思考方式，而那些有真知灼见的领悟和答案，往往会被老师的夸奖所淹没，从而不自觉地限制了他们的发散性思考。

（2）评估接口的延迟，使学生难以应对。新一轮课程评估改革倡导发展评估，注重多元的方法。除常规的测验之外，还有访谈、观察、文献研究、范例测试、个人体验记录等，这些都要求教师针对不同的学习目的做出相应的评估。但也有老师错误地认为，任何一门语文的学习都应该采用多种评估方式。在教学实践中，学生的起点、身体和心理的耐受性都被忽视了。殊不知，在众多的评语中，学生们早已是面目全非，再也看不到最初的痕迹，而学生们已经消磨了许多欢乐和自由的时光，这种疲惫的感觉。

（3）盲目求异，与语文教学目标背道而驰。新课程改革的主要思想是倡导自主学习、合作学习、探究学习。有些老师不顾教学情境、内容和需要，盲目追求学生的自主意识、合作精神和探究精神。因此，在学习经典作品时，让每位同学自行选择自己喜爱的段落，并提出自己的观点，完全不考虑论文的构思和思想感情。事实上，很多问题仍然需要老师的点拨，学生的思考才能得到解答。这样的形式评估，在客观上是与语文教学目标相背离的。

三、语文教师对“爱”字的正确度量

（1）在真诚的鼓励和赞赏中促进学生的发展。在教学过程中，教师要善于创造良好的情绪沟通环境，缩短师生的心理距离，在课堂上对学生进行客观地评价，既能激发学生的潜能，又能促进学生的人格发展，让学习变得愉快、有趣。

（2）在选择教学评估时，也要考虑到学生的性别、性格的差异。班级是一个大团体，有不同的性格，有不同的语文基础。对内向、理解能力差的同学不能置之不理，教师要运用宽宏大量的胸怀，用智慧的言辞引导他们积极乐观，要知道如何保护他们的自尊和自信。对于顽皮的“后进生”，不能斤斤计较，要多做思想工作，多关心关心。尽量宽容其身心“瑕疵”，在评估时要动之以情、晓之以理。用爱来温暖同学的心，这样才能把冰块变成春天的泉水。

（3）责备也是一种关爱。如果说关心、鼓励和赞赏是激励和软化的教育，那么批评和惩罚就是硬的，软化和硬性的结合是互补的，两者互补。恰当的批评和处罚可以强化学生的责任心，锻炼他们的意志，塑造他们的完美个性。因此，对一些在教学中出现明显或蓄意的学生，要及时进行批评和纠正，并给予适当的处罚。

四、教师进行艺术评估，引导学生感知美，创造美

（1）运用艺术语文，使学生体会到生活之美;比如，当一个学生答错了一个问题，被冠上一个“笨”字，那么，他可能之后就不会再选择回答了。如果说学生的思维方式有问题，或者思路不够清晰，那就不一样了。如果学生的阅读成绩优异，老师就会适时地拿出一些脍炙人口的诗句来赞美，从而达到锦上添花的效果。通过艺术评估，使学生在任何时候都能体会到语文的魅力，使他们学习语文的兴趣和享受人生的美好。

（2）通过多种形式的评估，使学生体验到创作之美。新课标强调全面提升学生的语文能力，重视综合评价，因此，评估的形式也要多样化。在日常教学中，老师可以采用批改留言、小纸条交流、作文评语等方法对学生进行评估。还可以帮助同学们创建一个“成长档案”，让他们学习自我评价，自我评价的方式是不限的，可以自己列出，也可以用日志来记录。评估内容主要有学习过程中的成绩和成绩，以及对自己的思考和总结。鼓励学生收集、整理同学的评价、老师的评估、父母的反馈。让学生体验自我评语与被评语的快乐，感受评语的独特之美。还可以设计一张教学评估卡片。

结语：总之，语文课堂教学评估改革正在如履薄冰的进行中，无论怎样，教师都要在教学中减少表面的浮华，多一点内在的智慧，这样才能真正打开一块真正的、美好的领域。

参考文献：

[1]田燕.浅谈初中语文教学中的激励性评价[J].学周刊.2011年18期

[2]王优.语文教学评价的艺术[J].语文教学与研究.2012年14期