小学音乐教学新策略刍议

郭广慧

摘要：音乐是人类交流与抒发情感的重要手段。在小学的音乐教学中，主要是从音乐教学入手，对小学生进行音乐教学，以促进其良好的精神状态，促进其创造性、美学观念的形成。目前，在中小学的音乐教学中，仍存在诸多问题需要進一步研究和探讨。为此，文章从我国中小学音乐教学的实际情况出发，对我国中小学音乐教学的发展进行了探讨，并提出相应的解决办法，希望能给广大的中小学教师带来一定的启示。

关键词：小学音乐;教学现状;教学策略

前言：随着我国全面实施素质教育，中小学的音乐教学越来越受到重视，成为了素质教育的一个主要组成部分。与传统的语文、数学等学科相比，它更注重综合能力的提高，注重对学生的美的培育。在小学音乐教育中，要通过适当的方法来培养学生的音乐素养。

一、小学音乐教育现状分析

（一）对音乐技术的过度重视

目前，我国的中小学音乐教学大都注重于教学的基础课和教学方法，而忽略了对学生的认知与鉴赏能力的训练。目前，我国中小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。

（二）忽视了音乐教学

在面临高考压力的情况下，学校、家长和学生越来越重视高考成绩，尤其是数学、语文、音乐等应试课程，而音乐类则相对薄弱。一些高校过于注重考生的测试结果，导致了音乐课堂被其它文化课所占用，这种情况在高考之前的数日内屡见不鲜。所以，音乐老师对于音乐教学本身的重视程度并不高，只在课上通过简单地讲授，让他们熟悉歌曲的基本知识，从而将其视为完成了一门课的教学，而忽略了对其音乐素养的提高。

（三）传统教育方式

在常规的歌唱课中，教师会首先演奏一支歌曲，然后在学生的指导下进行，通过不断的练习，让学生们学会歌唱的基础技能。就算一些教师找到了新的方式，他们也只是在教室里用音乐和动画来指导他们，没有任何沟通，几乎每门课都是如此。随着时间的推移，学生对此感到厌烦，进而对其进行教学。

（四）忽视对学生进行的音乐素养的培养

在教学中，应注重对学生的音乐素养的训练，对其中所包含的音乐知识进行深度的发掘，以加深对作品的理解和理解。但是，就当前的中小学音乐教学现状而言，教师仅仅传授歌曲的演唱技巧，对其创作理念及情感的重视不够，致使学生对音乐课程的认识局限在唱歌上

（五）忽视美学体验会降低学生的学习兴趣

在教学实践中，音乐教学应该是一种对美的感知和探索，应该在学生的情绪经验中不断地渗透。但是，目前我国小学高三的音乐教学还没有体现出其应有的素养，教师往往只重视对艺术和艺术的传授，忽视了对其自身的美学情感。随着时间的推移，好奇心逐渐淡去，这种期望就会转变为固定的课堂氛围和教学模式。在学习过程中，学生缺乏对美学体验的认可、人格的开发，乃至养成良好的聆听习惯，最终导致对音乐课丧失了学习的热情。

二、论初等教育中的音乐教育

在教学过程中，对学生进行美学修养是一种非常必要的教学手段。在音乐教育中，教师既可以提高学生的情感，又可以提高他们的美育意识和鉴赏力。在音乐教学中，也能减轻学生的负面情绪，调节学生的心态，从而让学生能够在学习中始终坚持正确的学习方式。音乐教学能激发思维，激发学生的想像力和创造性。此外，在音乐课上，教师还可以利用学生与学生之间的交流与交流，让学生与学生一起唱歌，为学生营造一个交流与交流的平台。培养与他人交往能力。

三、浅谈初等教育的教学对策

（一）注重学生主体意识的培养

在音乐教学中，要发挥学生主观能动性，以学生为切入点，调动他们的积极性，并针对其自身特点，采用相应的教学手段，让其积极地参加，以提高其教学效果。

比如《秧歌舞》，要结合学生的心理特点和认识特点，对其进行指导。由于年龄较轻，学生对各种新鲜事物比较有吸引力，比较容易接受灵活、有趣的教学方式，教师首先会向学生们放映相关的舞蹈视频，让学生通过视频，了解其特点，并熟悉其基本的动作。通过多种形式的表现，让学生能够更好地理解和掌握秧歌的特点，进而提高学习效率。

（二）课程目标的确立

在授课前，老师要清楚地了解这门学科的目标，以音乐技巧和音乐情感为导向。根据不同班级和课程内容，制定课程教学的具体要求。比如《爱的人间》，教师可以根据三个层面设定一个教学目的，首先要让同学产生共鸣，让他们体会到音乐的情感。其次，在演唱过程中，对学员进行演唱练习，提高演唱技巧，提高演唱水平。教师还可以把舞步和音乐的节拍结合起来，让学员在肢体语言中体会到更深层的意义。在此基础上，结合上述三点，逐步进行，逐步提高，提高学生的声乐素养，进而体会其对歌曲的感受。

（三）采用情境教学法

音乐是一种人性的表达方式，而能够与人产生共鸣的音乐则是充满情感的。在音乐教育中，要引导学生去听、去感受、去思考，从而提高学生对音乐的理解能力和欣赏的能力。在教学过程中，教师要摒弃传统的单调单调的教学模式，利用各种教学手段，以音频、图片、视频等多种形式进行教学。比如《龟兔赛跑》，教师就可以让学生去角色扮演，让他们去分析和体验两种不同的文化。在此基础上，教师也可以通过讲解“龟兔赛跑”来加深对音乐的理解。通过情境化的方式，使学员更好地体会到音乐的美妙之处，进而提高他们的学习潜能。

结语：小学的音乐教育是一门重要的课程，是培养学生综合素养的重要课程。因此，在素质教育的全过程中，要强化音乐教学，改变单一的音乐教学方式，把多种形式的音乐教学相结合，提高学生的思维能力和创造力，培养他们的音乐素养、审美素质和综合素质，从而在新的时代培养出一批高素质的高素质人才。

参考文献：

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[2] 张百姿.小学音乐教学探析[J].魅力中国，2020（38）：201.

[3] 吕丹.小学音乐教学刍议[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：473.