刍议课程思政融入数学类研究生公共学位课的途径

柴艳有 邱威 樊赵兵 姚红梅 张晓威

摘要：随着研究生培养学制的改革，如何在课堂上既能教好课程内容，又能同时潜在的对研究生们进行爱国主义教育以及思想和行为教育，成为一个亟待解决的问题。本文将在梳理课程思政国内外研究现状的基础上，指出了研究该问题应该重点关注的方面、研究途径与方法，以期为同类问题的研究者提供参考和借鉴。

关键词：课程思政;研究生;公共学位课;研究途径

一、引言

目前工科研究生的培养方案中至少包含一门数学类的公共学位课，开设这样的课程对培养研究生抽象思维能力、严密的逻辑论证能力和理论的实际应用能力具有重要作用。2020年6月1日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。随着研究生培养学制的改革，如何在课堂上既能教好课程内容，又能同时潜在的对研究生们进行爱国主义教育以及思想和行为教育，成为一个亟待解决的问题。本文将结合团队教师多年的教学经验，探索将课程思政有机融入数学类研究生公共学位课的方式和方法。

二、课程思政融入数学类研究生公共学位课应重点关注的方面

1.在数学类公共学位课思政案例内容选择和设计上的研究

首先调整数学类公共学位课内容结构，突出该课程作为工科硕士研究生的理论基础的真正意义，将原有课程中和本科生及研究生交叉部分的和相对落后内容简化，并增加现代科学所必需的数学基础理论，改变以往重理论而轻实践的教学思想，通过“提高起点、加强基础.划分层次、理顺关系”，既考虑知识结构的顺序，又考虑知识模块的相互联系，突出课程的教学内容，将思政案例结合到课程教学中，一方面能增强学生对所学知识的理解，而另一方面也能引导学生对所学知识应用，尤其是一些军事方面作战中的具体技术问题的例题，不仅能体现数学理论的应用，还可对学生进行国防意识方面的爱国主义教育，利用典型的用研究生数学类公共学位课中的知识解决的军事问题。通过例题的教学，激发学生的强烈的爱国主义热情，目前美国及其盟国，经常在我国南海及太平洋频繁进行有针对性的军事演习，使我国的领海主权受到严重的威胁，只有科学地解决了重多的类似问题，才会使他们懂得热爱祖国的深刻含义。

2.尝试解决硕士研究生如何利用思政案例端正学风问题和学习质量问题

目前硕士研究生学风方面存在很多问题，有些人选课不是从需要出发，而是考虑选哪位教师的课好拿学分，有的平时学习马马虎虎，考试时临时抱佛脚，还有些学生无故长期旷课，甚至出现摸底、要分、作弊等怪现象。学风上存在的问题主要与大气候有关，但是从数学教学本身来说，通过教学内容和考核的改革，更有利于学风建设的完善。

3. 在课程上教学方法与方式的改进

采用灵活多变的授课方式，方便学生学习。针对有些硕士研究生跟导师做项目不能完全在校学习的实际情况，根据硕士研究生不同的来源和所处的不同的学习环境，采取灵活多变的授课方式，督促学生学习。例如，实施分层教学，针对不能参加课堂学习的学生，实行网上授课，网上指导的方式等等。

4. 在课程上考核方式的改进

以往课程的教学都在一定程度上受到考试内容、考试方法的制约。以往考试内容和方法，使得学生往往只要求考试过关，“提高数学素养”，“培养应用能力”成了空话。这必然会导致重理论、轻实践、忽视数学应用的现象。所以也需要进行考试改革。在适当的保障措施下，采用分层分段考试的方式和方法，由于数学类学位课一般是硕士研究生专业领域研究的工具和基础，所以，考试的宗旨是：无论学生采用何种方式，都本着一方面要考虑所学理论掌握的程度，另一方面要考虑培养他们在未来工程技术领域独立的工作能力，最后的成绩由平时作业，思政案例慕课学习，过程性考试与最终的考试成绩几部分组成。平日工作忙的学生最终考试所占比例大一些，平日按时上课的学生，平时过程性成绩所占比例大一些。

三、研究途径与方法

如何将课程思政有机融入数学类研究生公共学位课是一个非常复杂的问题，因此在研究途径上应该以理论分析、需求调研和课堂实践及其网络运行实践的方法。在研究方法上应该多种方法综合运用，可以采用的方法包括如下几种。

1. 观察法

对上数学类公共学位课的硕士研究生在实施改革教学手法和考核方式前后及其各个阶段所掌握的知识程度变化情况进行分析和研究。如硕士研究生学习知识的主动性和积极性的变化情况，对学习的兴趣的变化情况等等。

2. 测验法

对上数学类公共学位课的硕士研究生在实施改革教学手法和考核方式前后学习效果的变化进行研究，我们必须进行命题测试以取得相应的数据资料，所以，我们在这里又选用了测验法对本课题进行研究。

3. 经验总结法

在实验过程中，不断总结教学过程中取得的经验和缺陷，解决出现的问题，及时进行研究，从而使课题研究不断提高、完善。根据数学类公共学位课一学期的教学情况，归纳和选择合理的思政课程设计，并制作脚本，重新录制完善，并将教学课程内容设置、教学大纲、合理进度的教学计划、电子课件、辅助讲义的内容提纲、相关研究的问题等，任课教师在授课的同时，要进行调查，询问，并明确工作分工，着手开始工作。即尝试分层教学.即将能按时上课的学生和由于工作原因不能按时上课的学生分成A，B班，由任课教师给出分层教学的教学计划并分层授课;同时尝试考核改革，其间每两周举行一次教研活动，发现问题及时沟通。

参考文献：

[1] 宋金艳. 高校公共英语课程思政研究[D]. 武汉轻工大学， 2021.

[2] 何花. 工科大学生课程思政实践研究[D]. 电子科技大学， 2021.

基金项目：1. 黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目“思政教育有效融入工科数学课程的研究与实践”（SJGZ20200040）

2. 哈爾滨工程大学研究生教学改革研究项目“基于硕士研究生《矩阵论》课程中思政案例融入和考试方式改革的研究与实践”