浅谈小学班主任德育工作的有效性

苏应妫

摘要：良好的课堂管理氛围是学生主动进行学习的重要保障。要营造一个和谐的校园氛围，必须加强课堂教学的创新。在实践中，教师要结合学生的实际学习和生活情况，对学生的管理工作进行系统的规划和设计，把管理工作的各个环节都做精心的规划和设计，形成一套适合学生的管理工作方式，促进学生德育的发展。

关键词：班级管理;德育教育;有效渗透;

引言

德育是全面实施素质教育的重要内容，是教学的重要组成部分。发挥引导、推动、保障作用，推动和保障学生健康成长。因为在日常生活中，班主任经常与同学打交道，是学生进行模仿的最直接的方式和目标，教师的言行举止都会让人印象深刻，从而可能影响到他们的思想观念和行为。德育工作是实施班主任工作的根本内容，也是实施班主任工作的根本保证。

一、在班级管理中渗透德育的意义

1.推进素质教育的基本动力是道德修养

基础教育是整个教育体系的基本内容。小学生刚经历校园生活，很难在短时间内适应新的学习模式，这个时期的学生思想、行为和心理发育都还不成熟。在这样的大环境下，班主任必须充分发挥教育引导的功能，树立“以人为本”的理念，做到一视同仁。

2.道德教育是一种行之有效的指导方法

老师在课堂上对学生的错误进行批评时，要用温和的方式鼓励他们，让他们反省，然后改正。在学生认真思考后，要给予他们积极的引导，以免他们以后再犯同样的错误。这样不仅能保持学生的自尊心，还能促进班主任与同学的关系，增强师生的情感交流。

二、小学管理中德育教育出现的问题

1.忽略了小学生本身的问题

在进行道德教育的过程中，忽视了一个关键问题，即学生本身对自身的个性特征并不熟悉，这就给在班级管理中渗透德育思想的班主任造成了很大的困难。老师们都很清楚，现在的小学生，正处在一个缺乏自律、注意力不集中、分辨不清是非、心理脆弱的时期。不良的家庭环境对学生的健康人格的养成有很大的影响，比如有些单亲家庭，这种家庭会使父母失去对子女的关爱，导致孩子的个性、心理都有很大的缺陷。这些不可抗力因素往往会直接导致小学生逐渐失去自己的个性，厌恶甚至拒绝外界新鲜的事物，使得学生身心健康的成长发展受到极大的阻碍，因此，他们无法在社会上树立正确的世界观、价值观。

2.单纯的理论灌输，缺乏实践

在小学德育的课堂教学中，教师盲目地对学生进行德育的灌输和知识的灌输，而忽视了学生是否能够通过实际操作来获取知识为此，要加强对小学生道德教育的认识，就必须在教学中增设道德实践课，让学生亲身体会道德教育的真谛。

3.受传统的应试教育的影响

应试教育的传统观念已经深入到全体教师、家长乃至学校领导的心理之中。长期以來，由于受应试教育的影响，小学老师、班主任忽视了在班级管理中的道德观念，盲目地追求和提升学生的学习成绩。在期末考试期间，部分老师占用音乐、体育课、手工课、美术课等与考试内容不相关的课来提高学生的学习成绩。对学生道德教育观念的选择性忽略，使其在学校管理中的德育教育无法得到充分的发展。最后，有些家长、家长只关注子女的学习成绩，忽视了子女的思想道德素质的教育与培养，而没有“人才”的培养，则会给将来步入社会带来极大的危险。

三、如何在班级管理中进行德育教育渗透

1.授之以渔，让学生进行自我管理

学生自我管理是在学校的积极的思想教育氛围指导下，根据班集体的特点和发展要求，进行主动、创造性的管理活动。作为一个班级的班主任，除了教授学生专业技能之外，还会对学生产生一些心理上的影响。班主任若为人爱恨分明，学生们就明确对错。而班主任若讲话掷地有声，学生们也就不会出尔反尔。所以班主任要想留住学生，就必须有使学生们信服的地方。而身为一名老师，最起码就必须具有坚实的基本功和优秀的教育工作水平。讲一口流畅而又规范的标准普通话，老师诙谐而又风趣的教学风格，往往使学生的崇拜之情油然而生，但并不自觉效仿，经过长期的潜移默化，学生们也会自觉遵守小学纪律，并听从于班主任的教育。

2.创新与学生家长进行沟通交流的方式

在小学阶段，小学生的大部分时间，都是在学校度过的，如果家长想要了解他们的日常生活，那么，他们的老师就是最重要的一环。但因为大多数小学生家长工作都较为忙碌，因此班主任教师能够创新与家长进行互动以及交流的方法，从而帮助学生家长及时掌握小学生在校外进行学习的实际情况，与此同时班主任教师也可以更加有效地认识到小学生在家里的生存条件，从而利用小学生家长和班主任工作中教师双方的交流和互动，进一步地推进小学生的健康成长。

3.注重以身作则，发挥榜样作用

榜样的作用很大，因为小学生一般都有很强的竞争意识和责任心，喜欢出风头，有很强的表现欲望，希望得到老师的表扬和认可。不过，小学生的判断力并不强，很容易犯错，但他们自己也不清楚，这也是他们经常做的事情。因此班主任需要起到为对学生进行积极的引领作用，重点就是把模范的正能量激发起来，使每个学生能明确好坏对错和善恶美丑，知道应当学会什么事情，不应当作什么事。总之，模范力量往往来自以下几点：一是班主任应该以身作则，从思维、言行举止等几个方面严格地标准自身，用恰当的言谈动作，体现出榜样带头的效果，给学生创造有利因素。二是要选择优秀的同学，在班级里宣传好的榜样，并鼓励他们刻苦学习。同时，教师要把每个孩子都摆在一个平等的位置上，这样才能激发小学生的学习积极性，从而能够营造一个健康、积极的学习氛围。

结语

道德教育是一项关系到学生个体健康发展、人生观、价值观、世界观等方面的正常建设的重要内容。虽然教育工作本身就是一种烦琐、复杂的工作，但是必须把德育工作作为主体，以学生为主体，以友善、公平的态度对待每一个学生，并主动寻求家长的帮助，形成一种教学合力，从而提升学生的道德品质。

参考文献：

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