初中物理分层教学探究

吴枫霞

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，新的教育形式要求教师要在初中物理教学中，培养学生独立思考和合作学习的能力，但初中生的学习基础和学习方法千差万别，如果运用统一的教学方式对待不同层次的学生，势必会拉大学生间的差距，出现学生需求与教学进度不一致的情况，因此，教师要运用分层教学的方式，关注学生学习需求的差异，落实因材施教的教学目标，提高班级整体的物理能力。本文基于当前初中物理教学现状，阐述了详细的物理分层教学策略，以供参考。

关键词：初中物理;分层教学;开展策略

在初中物理教学中，分层教学法非常重要，教师可以通过划分物理学科的理论和实践内容，并与学生相适配的方式进行分层教学，在这种情况下，能够加深学生对物理的理解，认识到问题，解决问题的能力也可以提高。同时，有利于学生进一步发展思维，开发创造力和想象力，也同样起着重要的促进作用。因此，教师在物理的教学过程中，需要掌握正确的培养途径，完成物理的分层教育，从而提高学生的核心素养。

一、分层教学的概念

分层教育就是针对中国的教育情况而生成的一种教育新理念和新方法。分层教育是指根据不同层级学生的知识掌握情况，因材施教，量身定制，结合学生的个体情况和教学难易程度，分层级安排、布置、检查作业等。

二、当前初中物理教学现状

目前，我国初中物理教学大部分仍处于传统的教学模式下，教师不管学生的学习能力、学习基础，采用一种方法面对几十名学生进行“一刀切”教学，并且有时候为了教学进度，教师不得不加快教学进度，而学生的初中物理基础不同。掌握的学生，认为教师的讲解过于简单，没有难度，但是对没有掌握的学生来说，会产生晦涩感，认为物理知识难度过大。因此，教师如果一以概之地采用同样的方法教学，便无法满足所有学生的需求，进而导致学生厌学情绪的产生。

三、在初中物理教学中应用分层教学的意义

首先，在分层教学法模式下，教师会全面关注班级内部的学生，不再以成绩优秀的学生为主，学生在教师的指导下会获得学习的希望和信心。同时，教师应用合理的分层，让学生在学习的过程中能够找到自己的学习定位和思路，这也为提升班级学生整体学习效果提供了基础。其次，在分层教学法模式下，也活跃了学生的思维，这主要是源于教师会为学生构建不同的学习思路和问题，学生能够在自己学习的领域中认真学习和思考。最后，分层教学法促进了初中物理教学的发展，物理教学中存在很多的重点和难点，很多知识都是学生难以理解的。但是，在分层教学法的合理运用下，能够突破这些教学难点和重点，也为初中物理教学的良好发展做好了准备。

四、在初中物理教学中应用分层教学的策略

（一）改变传统的教学方法，强化学生的思维逻辑能力

传统一刀切与满堂灌的教学方式十分不利于学生物理能力的提升，所以，教师应该改变传统的教学方法，采用实践与理论结合的方法，鼓励学生进行自主探究。在实际的教学过程中，教师应该对所要讲述的知识内容进行适当的引导，激发学生的探究欲望，帮助学生更加深化的掌握知识，同时，在这一过程中，也要充分的体现学生的主体地位，使学生能够将教师的教育自己的学进行分层结合，从而打造更加高效的初中物理教学课堂。

（二）利用多媒体课件开展教学，对学生因材施教

传统的课堂大多是教师在黑板上板书，学生拿着书在底下边听边做笔记，这样的课堂不仅缺乏兴趣，也缺乏效率。现在随着信息技术的发展与进步，教师则可以通过多媒体课件进行教学。物理本身就是一个不太容易理解的科目，有了多媒体的配合，将学生的思维进行转变，学生对物理知识能有一个新的认识，学生的理解能够更加透彻。同时，教师采用因材施教的方式，将难以理解的知识点录成微视频，分享在班级群里，学生可以回家进行点播学习。教师甚至可以根据每个学生的特点进行微课教学，这样不仅可以增强课堂的趣味性，还可以提高课堂效率，使每个学生都能够从课堂中汲取到知识。

例如，在教学电流的磁场这一课的时候，教师可以在利用多媒体课件进行信息化教学的基础上，再给学生做实验加深理解。教师应认真钻研这节课知识点并进行课件制作，在课件中可以适当地增添一些实验过程的动画，使学生在做实验之前先了解相应的知识点，之后在做实验的过程中就会更加清晰直观地知道实验的步骤以及原理，比如螺线管哪里的磁性最强等。在这个过程中，学生不仅能提高学习的兴趣，激发学生的求知欲，还可以锻炼学生的思考能力，从而促进学生提升学习能力，促进物理学科与教育的发展。

（三）将教学评价分层，深化学生知识理解

教学评价对学生有着激励的作用，能够激发出学生的学习动力，增强学生的学习效果。但在传统教学模式中，很多教师都只评价学生的学习结果和学习成绩，忽略了学生学习过程的评价，导致一些学习成绩差的学生得不到重视和鼓舞，久而久之失去了对物理的学习兴趣。因此，为了激发学生的学习动力，教学可以将教学评价进行分层，对与学习落后但有进步的学生要加强鼓励，给予学生学习动力，从而做到教学评价因人而异，整体鼓励的教学局面。

（四）定期开展物理教师培训，提高教师团队的职业素养

开展分层教学，不仅在教学中要有合适的方法，教师也要定期地进行物理培训，定期布置适量的实验任务，提高教师的实验能力和水平，而且应该在该地区以及北京上海等教育先进的地区进行优化分析，分享物理教育中的心得。教师实践水平的提高是一个长期的事情，不可以只是进行一两次，每年可以选择优秀的教师参与评选以及专业的讲课训练，可以和全国各地的优秀教师进行统一的学习和管理，探索先进积极的教育理解和方法，分享课堂中的教育心得。这样的交流和共享，能够促使教师更加积极有效的对待物理学科，并且投入更大的時间和精力。

结束语

综上所述，在初中物理教学中开展分层教学法，不仅能够实现教学效率的提升，还能够帮助学生树立对物理学习的自信心，因此，教师要在尊重学生差异的基础上，结合现实实际，科学的开展分层教学，从而最终实现物理教学效率的新飞跃。

参考文献：

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