落实信息化教育理念，多维并举促进高中体育课堂有效落地

马建红

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-133-02

摘  要  信息技术推动了教育事业整体进入全新的改革与发展浪潮，逐渐呈现出现代化的改革创新趋势。在这样的技术支撑下，作为高中体育教师需结合学科特色以及学生在体能素质建设方面的具体需求，对体育课堂作出优化调整。本文主要从课程资源整合、智能化课堂构建、远程教学以及优化评价等几个层面着手，就信息化背景下高中体育的改革举措加以分析。

关键词  信息化  高中体育  有效落地

教师需高度关注体育课教学实践改革，加强信息化理念深入贯彻，以此为支撑对体育课的教学环境以及具体的授课模式作出改良与优化。以保证所创设的体育课教学环境更加优质高效，也能够给予学生正确思想引领和启迪，促使其高效高品质的完成对体育课内容的深入探索和有效训练。

一、信息化教育理念概述及给高中体育教学带来的新启示

在教育信息2.0改革方针指导下，教育事业提出了一种全新的指导思想，即主张教师在今后的育人实践中要积极发扬和传承信息化的育人思想，努力适应当前的现代化改革趋势和教育面貌，加强信息技术与课程教学的深度融合，以先进技术为载体和支撑条件，进行课程资源深入发掘、整合与提炼，并将其与课程基础内容进行深度交融，以保证所构建的教育系统在内容上和覆盖范围上更加广泛和全面。自信息化育人思想提出之后，高中阶段的体育教学面临着全新的改革机遇和发展趋势。教师需要正确看待这一先进思想，对促进体育课实现高效改革以及推动素质课改深入落实的积极影响。通过信息化思想的有效助力，全方位地搜集和整理比较优质、全面的体育文化资源，创设多种全新而有效的育人方法和实践举措。以保證最终所形成的体育课教学体系更加完整、系统，且表现出一定的智能化、高效性特征，进而助力高中生在多种先进手段的依托下，更加自主、高效地完成课程探索，努力提升学生整体的体育人文素养。

二、信息化教育理念下高中体育教学举措分析

（一）加强体育资源全面整合

在信息化的时代背景下，高中生在信息获取方面的渠道和载体逐渐呈现出多元化的特征[1]。教师需在信息化理念导向下，借助多种先进的技术载体，对体育文化资源进行全方位整合，并将其与教材中基础内容进行深入结合，以保证最终所形成的体育文化内涵更加具体、深入。同时，还能够让学生在感受和体验的过程中掌握丰富的体育文化知识，以此为支撑促使其形成更具有规范性的体育学习态度。

比如说，教师可以利用网络平台搜集比较经典的传统体育文化资源，列举投壶、舞龙舞狮等经典体育项目，分析其内在的文化底蕴。也可以将蒙古摔跤等具有一定民族性特色的体育项目以及相关的文化背景整合到课堂上，让学生在学习时能够逐渐形成正确的民族体育文化观念，然后产生对相关体育项目深入探索的主动学习意识。

在整合网络资源期间，教师需有效运用信息化载体在资源分类、智能提炼等方面的功能优势，围绕具体的体育项目搜集相关文化底蕴。引领学生深入剖析，以便其在学习期间能够对体育项目有关的文化加强理解，并在树立正确文化意识增强思想认知与理解的前提下，认真努力的参与到课程当中，积极学习有关的体育文化。以足球为例，众所周知，作为比较常规的体育运动项目，其与学生身心健康成长具有紧密关联，同时也与民族传统的蹴鞠文化具有一定的衔接性。所以教师在课程资源构建期间，不妨借助网络媒介搜集与足球有关的文化要素，列举其在健身运动等方面的功能优势。对比传统的蹴鞠文化，分析两者的差异与联系，让学生能够形成良好的感知意识，并在多元文化支撑下，进一步加深对足球文化要领的理解和感悟。

（二）构建智能体育教学课堂

教师需在信息化理念的正确导向下，对体育课的教学形态以及具体的施教模式进行优化。加强多种先进软件的规范应用，构建智能化的体育课堂[2]。为学生展示更加生动而形象的体育知识，引领学生更规范地学习，并通过独立的思考、自主的训练来夯实自身的体育认知和技能基础。

首先，加强多媒体课件的有效使用十分必要。能够有效改良课堂的教学氛围，引领学生在课件的支撑下，更直观地感受和理解体育课的文化氛围和情境。以篮球为例，教师可以通过课件的形式，直观展示篮球运动的技巧和相关的比赛视频，以培育学生形成端正的运动观念，也能够促使其在情境观察的过程中抓住重点、突破难点。

在借助多媒体时效期间，需正确看待其所具备的放大功能，对具有一定难度和技巧进行放大处理。也可以进行慢动作处理，让学生能够获得更加良好的观察体验。通过细致分析，掌握具体的运动技巧和细节，以便其在今后参与运动时能够自觉规范自身的运动表现。

以跳远这一运动为例，教师可以对其动作要领进行分解展示。通过放大和慢处理来帮助学生构建良好的观察和学习条件，让其在视觉感知和体验的过程中真正掌握和理解跳远的运动技巧以及在完成过程中需要注意的事项。在借助多媒体进行教学规划与实施期间，需要充分发挥其所具有的构图与展示功能，以图示的方法对运动要领进行注释和解析。

同时，也可以发挥微课等载体的功能，通过资源整合的方式，围绕足球这一运动项目设置多个教学模块，根据不同技巧进行有针对性地施教，并让学生在翻转课堂上通过自主探究与深入互动的方式，总结足球运动的技巧和经验。在实施足球教学时，教师可以将与足球运动有关的各类技巧进行资源全面整合，构建多种微课短视频。然后通过现代载体有效传输到课堂上，并引领学生围绕微课中所包含的基础足球运动要素，从理论基础和运动技能等多个层面着手进行深入分析，以强化学生对足球这一运动项目的理解。例如，教师可以通过微课短视频的方式，为学生介绍足球运动的战略战术方案。之后也令其在观察中深入思考，促使其建立起更灵活的战术思维。让其在今后的运动领域，能够根据自身所积累的战略实践经验，调整运动场上的布局，增强整个团队的默契度，提高整体的运动实力。

不仅如此，教师还可以有效发挥微课所具有的复习助力功能，将重要的运动技巧和学习要领进行微课整合。然后引领学生在课下自主安排时间，检索相关的学习内容，通过观察、分析、总结、归纳来强化学生对运动要领的理解。

（三）组织远程在线教学活动

在信息化理念的思想引导下，教师需正确认识到钉钉、慕课等线上载体，对于促进教育事业实现深化改革所具有的支撑作用。根据体育的学科特色，加强钉钉、慕课等载体的有效运用，构建远程在线式的教育体系。与学生之间保持良好的沟通与交流关系，共同围绕体育项目以及知识技巧要点进行深入探讨。

在围绕“跳高”这一项目组织教学时，则可以充分利用钉钉所具有的群讨论组等功能，与学生之间围绕跳高进行解析和探讨，促使学生能够在学习中通过独立思考掌握运动技巧，并规范的参与到自主训练活动当中。同时，教师也可以通过微课资源整合的方式，将拓展训练项目内容有效地传输给学生。

在构建远程教学活动时，教师需要充分发挥家长所具有的监督作用。遵循家校协作的育人思想导向，合理构建在线的交互平台。通过一定的社交软件获得与家长之间有效沟通的渠道，通过彼此之间的交流，确定体育课程的教育目标。向家长渗透阳光体育运动思想，让其能够认识到学生拥有健康的体魄以及良好的心理素质，对于促进其健康成长以及实现素质有效建设的积极影响。以便家长在今后的生活当中能够有效配合体育教师，在多种现代载体的支撑下，共同完成对高中生日常体育运动习惯的监督与培养。教师可以根据远程教育和拓展要求，合理构建家长监督反馈表，以便家长配合教师完成对学生家庭生活中自主参与体育锻炼的习惯监督与行为记录，方便教师能够全面了解学生的居家运动情况。并以此为依准进行有效判断，做好远程的教学辅导和监督管理。

（四）优化教学评价与自查

教师需认识到信息化理念支撑下，教育评价改革与转型的必要性[3]。依托于先进的技术手段，全面记录和呈现学生在体育课学习全过程中的综合表现。然后客观地记录和分析，引领学生独立的思考、自主地总结与反思，以便其能够对自身的运动表现加以认知和了解，并在互动交流的过程中有效分享优秀的体育运动和学习经验。比如说，教师可以教学生在健美操中的运动表现，以视频方式进行记录。之后，鼓励学生观察自身在健美操每个动作方面的呈现情况，分析动作的标准以及具体要求。对照自身的表现以及其他同学的运动呈现，分析自己的不足。然后在与其他同学深入交流和互动的过程中，学习正确规范的健美操运动技巧，不断地积累和总结经验在自查自省与反思的过程中，实现自我成长与进步。也可以在信息化载体助力下构建学生体育运动电子档案，对各个阶段的体育体能测试成绩和各项数据进行智能评估与分析，有效判断学生的综合运动水平。在构建电子档案之后，也能够方便教师定期地进行学情监测与分析，了解学生所形成的运动基础和体能素养建设情况。然后重新制定育人目标，围绕体育课程相关项目对具体的施教方案和训练举措进行优化与创新，进而不断提高体育课教学的适应性、合理性以及实践性。以学情档案为助力，推进高中体育课教学实现新改革、新发展，并全面彰显出信息化、智能化、现代化的功能优势，发展新面貌、新形态的优质体育课堂。

三、结语

依前所述，在新时期的体育课教学实践与改革背景下，教师需转变以往落后的思想观念，加强信息化理念的深入贯彻，然后以此为导向对体育课堂的教学结构和施教氛围做出优化调整。依托于信息化载体全面整合体育课教育资源，保证学生掌握更全面而丰富的体育文化知识，构建新型且智能的体育课堂。加强多媒体、微课等软件的应用，引领学生更规范地学习体育运动要领。同时，也要发挥钉钉等一系列线上软件所具有的辅助功能，开展在线式教学活动，突破传统课堂的局限。不仅如此，还需在信息化载体辅助下对体育课的教学评价进行优化与创新。

参考文献：

[1]易炜哲.浅析采用信息技术增强高中篮球教学效果[A].广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集[C].广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2021.

[2]杨瑞霞.网络信息技术在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2021，11（05）：135-137.

[3]楊殷俊.运用信息技术进行高中体育技术教学的探讨[J].当代体育科技，2020，10（34）：96-97+100.