武术运动在中学体育教学中发展的基本途径

刘维韬

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-022-02

摘  要  随着近些年核心素养对于各个学科提出培育学生的新要求，本文通过分析中学阶段体育学科教育的核心素养，探究武术教学的重要性。中學生正好处在身体快速成长的阶段，武术对于学生强身健体以及纾解心理问题具有重要作用。在新时代的体育教学中需要将武术运动纳入国家青少年体质健康发展项目;其次，武术教育需要与时俱进，引入新媒体、计算机等技术加大无数的传播力度;最后，学校需要培养专业的武术教育人才，以促进中学武术体育教育的长足发展。

关键词  武术教育  中学教育  发展途径

国家最近提出，体育强国的建设过程中也是文化强国的建设过程。武术运动作为中华民族几千年传承下来的瑰宝，其本身就是一个巨大的文化宝库，武术运动在中小学校园中持续健康发展不仅能够推进体育强国的建设进程，更能促进青少年文化自信的形成，所以需要加强新时代中学生的武术教育。

一、中学武术教育的重要性论述

武术运动作为学校体育中的一项重要内容，它能够培养学生的体育精神，提高学生的运动实践能力，促进学生身心健康，而这些素质的提高正是培养全面发展的人所必须具备的体育学科2017年版课程标准明确提出。为了将立德树人这一根本任务更好的得以落实，在实际的体育教学活动中要将这运动能力、健康行为、体育品德能动的整合起来进行教学，将这三者作为有机联系的整体贯穿到体育教学活动的全过程中，可提高学生运动能力、养成健康行为、增强体育品德，使学科核心素养得到协调及全面的发展。因此，体育学科核心素养从其培养目标上可分为三个方面以及六个要素，这与体育课程标准中强调促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提高的目标相符合，而武术运动本身所具有的文化功能、教育功能、健身功能和娱乐功能对于实现体育学科核心素养的培养目标和体育课程标准培养目标具有重要的促进作用。

体育教育中的武术运动作为民族传统体育项目以其独特的教育价值促进青少年体育精神的形成主要表现在以下四个方面。

1.帮助青少年形成良好的道德品德。尊师重道、重义守信、立身正直、谦和仁爱是武德当中对习练者提出的基本要求。在习练武术的过程中武德是习武者的基本准则，在学习的过程中这些基本准则会潜移默化地转化为自己的日常行为，以武德的标准要求自己，形成良好的道德品质。

2.促进青少年规则意识的建立。“无规矩不成方圆”，武术运动比赛的开展要在一定的规则限制下进行，青少年在习练武术过程中要养成遵守规则的良好行为，在规则允许的范围内充分发挥技术水平。这在无形之中会使青少年对规则产生敬畏之心，从而实现武术运动的教育功能。

3.养成优良的礼节行为。武术运动文化积淀深厚，这在现代的武术训练和比赛中也得到了良好的继承。以抱拳礼为例，在武术教学的开始和结束阶段，师生双方要互行抱拳礼。在武术竞赛中，运动员要向教练员、裁判员以及对手互行抱拳礼。这是武术活动中的基本礼仪，这对于培养青少年养成良好礼仪和行为举止都具有重要作用。

4.武术运动对于提高运动能力和养成运动习惯都起到一定的作用，它对青少年的力量、速度、耐力、灵敏、柔性、协调等均有要求，而学校教育时期又是青少年身体各项素质发展的敏感时期，因此在学校体育中推广武术教育利于学生身体各项素质的全面发展，提高青少年的运动能力，也为终身体育奠定了一定的基础;其次，青少年在参与武术运动的过程中能够体会到运动带来的乐趣，感受到运动自身所具备的美感以及视觉上的魅力，激发青少年参与到运动中去的强烈欲望和兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才会主动的参与到其中，同时，伴随着运动时间的增加，运动会逐步在生活中常态化，促使青少年在课余时间自觉主动的习练并形成良好的运动习惯。

二、新时代中学武术教育存在的问题和弊端

（一）体育教育理念需要革新，教育部门需拉动体育发展

目前相关部门的研究指出，大量的学生存在近视问题。应试教育让学生更多的关注其自身的成绩，而身心健康却被放在了次要位置。因此，体教融合不应仅着眼于实际操作正面的改革，更应注重教育理念的革新，改变过去体育不重要、没有必要参加的标签。体教结合实施30多年来，体育和教育部门在首要利益方面存在明显的差异。体育部门关注运动员的文化教育问题以及退役后的发展问题，教育部门关注增强体质、促进青少年身心健康发展问题。在体教双轨制的发展模式下，双方各成体系，各自为政。条块结构的管理体制下，不同系统的职能部门还需加强协同合作。有研究显示，专业武术院校的竞技武术套路运动员文化课学习不足，主要是因为独立的管理体制的问题。新时代的体教融合如何打破壁垒，还需要与之相适应的制度安排。

（二）学校体育资源需要完善丰富

体育部门作为培养优秀运动员的主力军，在资源配置方面有着深厚的底蕴，优秀运动员培养回归国民教育体系，教育系统在师资、场地设施方面的建设需要加强。新时代的体教融合以青少年的健康协调发展为主，把后备人才融入国民教育体育培养，在资源配置方方面面都需尽力完善。以武术教学为例，在师资方面，通过调研发现我国从事武术教育的教师在大学期间专修武术占少部分，大部分的武术教师是由一般体育教师担任;在学校场地设施方面，高校的武术专业场地一般只有武术专选的学生才可以使用，公共体育课的学生一般只在田径场上课，中小学场地建设更加匮乏，一般只能在操场进行。

三、核心素养下中学武术教育的发展路径

（一）明确立德树人的教育理念，修正体育教学的价值导向

学校教育明确指出立德树人就是让学生成为品学兼优的人才。以武术教学为例，武术作为中国民族文化的标签，教师在教学过程中注重“武德”传授的同时也应注重爱国主义的渗入。具体来看，应加强对教师的意识形态价值引领，开展理想信念教育，健全“师德”评价机制，教师在立德过程中，不仅要求教师要有坚实的理论基础，灵活的教学方法，更要求教师保持一颗仁爱之心，以实际行动关心爱护学生。武术运动相比于其他体育项目在中国的发展可谓是平平淡淡，其作为民族传统体育项目本应该在社会生活、学校教育中得到重视，产生一定的影响力，武术的独特功能价值对青少年发展的作用可见一斑，应该加大推广力度，而不应当是被青少年“边缘化”的运动项目。BE1A7AD5-28DF-4BAE-8F77-B9897E061276

当前的中国正处在由体育大国向体育强国迈进的关键时期。与推广大众体育项目相比，武术运动的推广更是文化自信的表现，同时也是促进青少年形成良好的体育素养及体育文明的一大重要载体。武术运动的开展是落实国家青少年体质健康发展的有利工具，也是促进新一代青少年文化自信形成的重要法宝，对于体育强国目标的实现意义非凡。因此，体育行政相关部门应当给予武术运动更大力度的政策支持，提高学校武术课程的开课比例，加大武术相关人才的引进力度，将武术纳入青少年体质健康测试项目当中，使得武术的发展“有策可依”，让武术真正走进校园当中。

（二）推动主体协同管理，构建完整武术教学竞赛一体化

现如今，体育系统与教育系统的部门合作分化现象仍然存在。在消除部门壁垒方面，体育系统和教育系统积极合作。以武术教学为例，体育系统专业的武术教练具有丰富的大赛经验及训练知识，教育系统可将优质的教师资源引入其内;完善体育教育与体育赛事的联系，让更多的青少年参与到体育竞赛中，同时也扩宽了竞技体育后备人才的选拔通道。武术运动有着其独特的魅力，多年来武术赛事从全国赛到地方赛都有开展，但却鲜为人知，形成了武术广为人知，武术赛事却无人知晓的局面，归根结底是武术宣传出现了问题。武术在传统的媒体传播方式中表现一般，传统的传播方式中，武术的传播内容较为枯燥乏味，难以吸引到受众群體的注意。反之，利用当下新媒体短视频、碎片化传播方式，将能够吸引群众眼球的武术内容配合上特效及音乐等元素进行创造。与此同时，还应以武术内容作为主体创编不同形式的内容进行传播，这样能够有效摆脱武术在群众眼中的枯燥感，真正赢得观众的喜爱。采用群众喜欢的方式去传播传统武术，会收到出其不意的传播效果，提升传统武术在社会生活当中的影响力，这也反映出了武术具有极强的生命力。作为新时代的武术人，应当顺应当下时代发展潮流，善用新媒体的力量推广武术运动，让群众真正了解武术，同时也为武术运动的更好发展打下良好的群众基础。

（三）完善体育教学资源配置，扩充学校短缺资源

武术运动作为青少年学校体育中的重要内容，应加快培养出一批符合新时代武术发展的教师队伍建设，让武术运动在校园中真正做到教师有所教，学生有所学，用人才普及武术教育、推广武术运动、选拔武术人才，使青少年习武术、爱武术、懂武术，扩大武术运动在青少年中的影响力，形成稳定、健康的校园武术发展新局面。体教融合的深化落实，对学校资源配置提出了更高的要求。以武术教学为例，一方面，针对武术场地不足问题，通过政府向社会组织购买服务，为中小学提供场地服务;另一方面，武术高水平运动员需要高水平的教练员指导，可面向优秀退役运动员，在事业单位和教师招聘中设置教练员岗位，退役运动员接受系统的培训并通过考试后可进入相应的岗位。通过畅通体育优秀人才进校园的渠道，为我国的竞技体育高质量发展提供坚实的基础。

四、结语

武术教育具有文化功能、教育功能、健身功能以及娱乐等功能符合青少年身心发展的特点，又与体育学科核心素养的要求相呼应。应通过政策将武术运动纳入国家青少年体质健康发展重点项目支持，通过教学赛事一体化，并通过新媒体力量提高对武术运动的宣传力度，通过人才培养提高武术运动在青少年间的影响力，使青少年充分认识到武术存在的价值，主动参与到武术课程当中去，以武术作为媒介培养出符合核心素养要求的新时代青少年。

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