高职院校思政课线上线下教学混合式教学模式研究

◆摘  要：近年来，我们国家在积极推进“人才强国”理念的实施之下，逐步颁布并实施了一系列的教育改革政策，在一系列教育改革政策的实施之下，我们国家各个阶段教育状况得到了显著的改善和发展，尤其是高职院校教育提升十分明显。在高职院校教育中，思政课是一个关键的组成部分，当前我们国家进入了新发展阶段，在新发展理念的指引之下，高职院校思政课堂也发生了较大的改变。

◆关键词：高职院校;思政课堂;混合式教学;策略

随着我们国家经济水平和科技实力的不断提升，“人才强国”的理念也在不断深入地推进着社会的发展，高职院校作为我们国家教育体系当中不可或缺的关键部分，也随着社会的发展进行了自身的完善和改革，多年来，在不断提升的科技实力之下，我国教育模式逐渐发生改变，互联网教学逐渐走入人们的视野，成为各阶段教学过程都不可或缺的关键手段，其在高职院校教学过程中的应用更加广泛。据调查，我们国家高职院校青年学生占比较大，随着社会的发展，学生的认知水平和认知能力也逐渐提升，对课堂的要求也逐渐丰富，相较于传统的线下教学，线下线上混合式教学具有一些新时代下不可被替代的优势。

1 高校思政课线上线下混合教学模式亟待解决的问题

高职院校思政课堂作为教学过程中的关键部分，是高职院校提升学生思想素质和文化修养的基础和前提，近年来，随着社会的发展和人们思想的进步，高职院校思政课堂面临的挑战逐渐增多，要求也逐渐提高，在我们国家“人才强国”的大背景之下，高职院校思政课堂需要解决的问题逐渐显现，从对我们国家近年来高职院校思政课堂开展的具体情况的调查来看，其亟待解决的问题主要集中在以下两个方面：

1.1 高校思政课线上线下混合教学模式“教什么”

传统的高职院校思政课堂上，教师的教学理念比较落后，课堂教学仍然仅仅依靠有限的课本资源，教师对课本资源的进一步开发和利用效果不够明显，除此之外，部分教师对思政课堂内涵的把控不够准确，尤其是对新时代思政课堂的变化感知不够，造成不能够及时更新自己的课堂教学的情况的出现，学生身处互联网时代，却不能够在课堂上得到与时俱进的知识摄入，自然会逐渐丧失对课堂的兴趣，导致课堂效率低下，学生的整体素质也未得到有效提升。因此，在教育发展的新形势之下，高职院校思政课堂首先需要解决课堂內容教什么的问题，才能够更好地提升教学效果。

1.2 高校思政课线上线下混合教学模式“怎么教”

从对具体的高职院校思政课堂教学情况的调查来看，部分教师对线上线下混合教学模式的掌握情况欠佳，线上教学模式的引入在一定程度上影响了部分思政教师传统的课堂组织，使当前高职院校思政课堂呈现出些许混乱的局面。其次，由于部分高职院校思政教师对线上线下混合教学模式的了解不够深入，对一些线上教学资源不知如何利用，使传统的教学模式和新兴的线上教学模式之间存在着一定的差异，二者的结合也未能达到理想的效果。

2 高校思政课线上线下混合教学模式的改进举措

针对上述问题，结合现阶段高职院校思政课堂的发展情况，高职院校及其思政教师可以从以下几个方面对线上线下混合教学模式进行改进：

2.1 立足实施效果，推进高校思政课线上线下混合教学

现阶段我们国家高职院校的种类繁多，思政课堂线上线下混合教学模式的实施程度也有所不同，尽管在多年的教学实践过程当中已经形成了一套较为完善的线上线下混合教学模式的实施流程，但面对更加复杂的教学环境，高职院校仍然不能够完全照搬既有方案，而应当根据自己学校的实际情况，立足本校思政课堂线上线下混合教学模式的实施效果，制定出符合自己实际情况的推进措施，将实际情况与固有模式更加紧密的结合。

2.2 加强师资队伍建设，为混合教学模式开展提供智力支持

高职院校思政课堂教师对线上线下混合式教学模式的理论知识不够也是造成该教学模式实施效果不佳的关键原因，高职院校要加强对思政教师自身素质的重视程度，从多个方面加强师资队伍的建设，为高职院校思政课堂注入充分的理论知识，并让理论知识在实践中得到完善和发展。比如：高职院校要根据校内教学设备的更新对教师进行专门培训，使教师能够熟练掌握教学设备的使用方法，继而更好地挖掘教学资源，其次，高职院校还可以定时定期组织思政教师培训，通过老教师经验分享和新教师建议提出的交流方式，使新老教师互相学习对方的教学理念，从而对自己的教学理念进行调整和完善。最后，高职院校要积极推进建立校园思政课堂开展的资料库，为思政教师提供更多的教学资源，支持思政教师进一步优化课堂教学。

2.3 创新激励与评价机制，保障混合教学模式持续优化与改进

另外，高职院校可以对思政教师线上线下混合式教学模式的实施进行量化评价，通过同事互评、学生评价等多种渠道，衡量思政教师课堂开展效果，并且建立对应的激励和评价机制，对积极实施线上线下混合式教学模式的思政教师给予鼓励，并在学年末给予适当奖励，及时提醒未积极推进线上线下混合式教学模式的教师改变课堂教学策略，帮助其寻找该模式实施效果不佳的原因，配合其完成课堂教学模式的改革和课堂教学效果的提升。

3 结束语

总的来说，随着我们国家教育体制的不断完善，高职院校在整体的教育体制当中发挥的作用将越来越大，思政课堂对于高职院校学生的思想素质和文化修养的培育具有不可磨灭的关键作用，现阶段，高职院校思政教师应当积极学习新的教学理念，掌握新的教学手段和方法，努力将线上教学和线下教学结合起来，探索出符合学生需求的线下线上混合式教学模式。

参考文献

[1]杨玲英，周宁宁.“线上线下”混合教学模式在高职思政课中的应用研究[J].智库时代，2019（36）：166-167.

[2]李成霞.线上线下混合式教学在高职院校思想政治理论课中的有效性探究[J].科教导刊（中旬刊），2019（05）：155-156.

[3]黄月，韩锡斌，程建钢.混合教学改革的阶段性特征与实施效果偏差分析[J].现代远程教育研究，2017（09）：99-100.

作者简介

王河永（1981.02.20—），女，汉族，合肥通用职业技术学院思政部，讲师，硕士研究生，研究方向：思政理论教育。

项目名称：高职院校思政课线上线下混合式教学模式探究

项目编号：SK2020A0924