教材配套数字化教学资源建设探索与实践

摘要：在教育信息化不断深入发展背景下，教材形式正从传统单一纸质教材向新形态教材发展，而配套数字化教学资源建设是打造新形态教材的基础和关键环节。文章在分析数字化教学资源几种建设形式的基础上，提出数字化教学资源建设应注重思想性、系统性、先进性、适用性和规范性原则，并结合《城市轨道交通规划与设计》教材配套数字化教学资源建设实践，阐述数字化教学资源的具体建设思路和过程，提出应围绕教学目标和教学设计分解知识点，明确建设类型；组建建设团队，明确分工和推进机制；把握建设原则，分步开展资源建设，规范验收程序；注重平台建设，实现资源的有效应用。

关键词：教材；数字化教学资源；资源建设；建设形式；建设原则

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）05-0227-03

一、引言

党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程，新时代对人才培养提出了新的要求，并不断推进教学改革。教育信息化作为教育系统性变革的内生力量，支撑并引领着教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革和体系重构[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，优质数字教育资源的建設与应用是教与学变革的基础[2]。在教育信息化不断深入发展的背景下，教材形式已从传统单一纸质教材向纸数融合教材、数字化教材、“互联网+教材”等新形态教材发展，教材出版形式不断创新。

随着《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《普通高等学校教材建设管理办法》《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》等文件的发布实施，我国高等学校教材仍将持续推进建设信息技术与教育教学深度融合、多种介质综合运用、表现力丰富的新形态教材。

而在新形态教材建设中，配套数字化教学资源建设是基础和关键环节，其质量好坏将直接影响教材的核心品质。文章以《城市轨道交通规划与设计》教材为例，探索教材配套数字化教学资源的建设形式、建设原则以及建设思路与实践。

二、数字化教学资源的内涵和建设形式

广义的教学资源是指为有效开展教学，教师可利用的一切要素或条件。狭义的教学资源主要指教学活动中常见的教材、教案、课件等素材。文章基于狭义的教学资源进行探讨。随着信息技术的快速发展，教学资源正逐步朝着多样化和数字化方向发展。当教学资源经过数字化技术处理后，可在电脑、手机、平板等终端运用，即被称为数字化教学资源。一般来说，数字化教学资源包括图像、视频、动画、教学案例、习题库、课程设计等形式。

第一，图像。主要指优质图像，包括高像素的实物照片、规划图、设计图、爆炸图、漫画插图等，以彩色图片优先。

第二，视频。包括工程视频、讲课视频。工程视频主要以行业现场的实拍视频为主。讲课视频分为传统教学视频和微课程视频。传统教学视频记录完整的教学活动，通常为线下课程的再现；微课程视频主要服务于核心知识点，由教师进行重点讲解，其相对于传统教学视频，时间较短，内容更精炼。

第三，动画。对于抽象、难以理解的知识点，或难以获取实拍视频的画面，可用动画来表现。动画是对真实情况的模拟，一般分为图文动画（图片、文字以动画形式出现，如介绍物体结构组成的动画）和场景动画（有情境的动画）。

第四，教学案例。教学案例可用于深入阐释和说明某知识点。其可以是教学直接内容，也可以是教学辅助内容。一个丰富的教学案例应包含文字、图片、动画、视频等素材。

第五，习题库。习题一般针对单个或较小类知识点，形式包括选择题、分析题、计算题等，用于测试学生知识掌握程度。

第六，课程设计。课程设计一般为综合类，针对较大层级的知识点，多为分析或设计类题目，培养并测试学生对知识的综合运用能力。

三、数字化教学资源的建设原则

数字化教学资源作为新形态教材建设的基础，也应遵循相关出版法规及要求，其建设应注重思想性、系统性、先进性、适用性和规范性。

第一，思想性。数字化教学资源与传统纸质教材一样，必须严格遵守党和国家的各种政策和法律法规，贯彻党和国家对教育的基本要求，体现社会主义核心价值观，注重对学生思想方面的正确引导。

第二，系统性。建设数字化教学资源时，应强化顶层设计，注重建设理念的系统性与层次性，基于对教材的整体把握来开发与整合资源。其中，教学大纲是核心，各章节核心知识点是枝干。

第三，先进性。数字化教学资源建设应立足学科发展前沿，反映行业最新标准、技术和创新成果，保证内容的先进性，引导学生掌握最新知识，服务创新人才的培养。

第四，适用性。不是所有的教学内容都需要用数字化的形式呈现，应以服务课程的教与学为重点，围绕实际教学需求，有针对性、突出重点地开展数字化教学资源建设，并考虑各数字资源的自明性和内容篇幅的合理性。

第五，规范性。数字化教学资源建设一般包括规划、设计、开发、审核、修改完善、验收等环节，同时资源形式多样、要求不一，应有可执行的技术规范和建设标准，并对建设全过程进行规范管理，如此才能保证资源有序、高质量建设。

四、数字化教学资源的建设思路与实践

城市轨道交通规划与设计是交通运输专业城市轨道交通方向的本科专业核心课程，以培养学生掌握城市轨道交通相关专业知识和技术，具有从事轨道交通系统规划与设计工作的能力和素质为总体教学目标。教材内容涵盖城市轨道交通系统构成、选线基础、客流预测、线网规划、线路设计、车站设计、枢纽规划、运营规划、车辆段规划和可实施性规划等，涉及规划、设计、机电设备、土木建筑等方面的知识，专业覆盖面广，依靠常规纸质教材难以有效达到教学效果。《城市轨道交通规划与设计》第1版教材于2006年出版，历经多次修订。为满足教育信息化变革需要，在教材配套建设数字化资源方面，进行了探索与实践。以下为具体建设思路与实践过程。

（一）围绕教学目标和教学设计，分解知识点，明确建设类型

在开展建设时，首先应在考虑专业性质、课程特点及学习需求基础上，分解教材内容，应从教学大纲开始，逐级分解知识点，将知识点尽量细分。其次确定每一个知识点所需要的表达类型，如文字难以表达清楚、难以全面介绍的知识点，需要重点讲解的核心知识点，以及需要拓展介绍的知识点，即可考虑引入数字资源，并预估各类素材拟建设的数量、时长。

例如，车站设计图、线路规划图等，需要展现的细节多，但纸质教材篇幅有限，只能缩小印刷，图片能传达的信息有限，这类知识点就可建设基本图片资源，将清晰的、多面的图片搜集起来，后期通过二维码、数字资源平台等载体，呈献给学生。本阶段形成的知识点纲目，需要请相关专家审核后定稿。

上表详细罗列了围绕教学目标和教学设计，为教材配套建设图片、工程视频、微课程视频、动画、教学案例、习题库等各类数字资源具体建设要点。

（二）组建建设团队，明确分工和推进机制

数字资源形式多样、类型丰富，其建设涉及专业知识、信息技术、硬件设备等因素，需要组建专业团队来运作，并明确参建各方的职责与分工。其中专业教师承担内容定位、组织和设计工作，如梳理纲目、编写知识脚本、提炼知识点等。出版社编辑承担资源开发和制作推进的各方面工作，如进度管理、质量把控、人员协调等。技术公司提供信息手段方面的技术支持工作，如根据脚本制作动画、视频拍摄，以及剪辑、渲染等。为推进建设工作的有序开展，还需要建立进度及质量管控制度，以及定期沟通机制。

（三）把握建设原则，分步开展资源建设，规范验收程序

根据梳理的知识点纲目表和知识脚本，逐一搜集素材和建设数字资源。图片、习题、教学案例素材建设一般由教师负责。视频、动画、微课程的知识脚本由教师提供，具体制作可视复杂程度选择由教师完成或由技术公司完成。视频、动画和微课制作需考虑风格的一致性。

本阶段的工作建议分两步走：第一步选定样章，一般选取核心章节，进行素材建设，样章素材建设好后，通过审定，无问题后进行下一步工作；第二步，全面开展建设。在建设过程中，注意把握数字化资源在思想性、系统性、先进性、适用性和规范性方面的建设原则。资源建设完成后，应根据相关技术规范和文件要求，交由数字中心部门进行技术验收，同时由编辑部门验收审核内容，待双项验收均通过后，方可入库备用。

（四）注重平台建设，实现资源的有效应用

数字化教学资源的呈现需要依托相应载体。通过不同的应用手段和载体，其可形成不同产品，如数字资源支持下的精品纸质教材、富媒体数字化教材、多媒体教学资源包等。目前，数字化教学资源应用的手段通常有二維码链接、专用数字平台、开发配套APP、配套CD光盘等。其中，开发配套APP投入最大；CD光盘适用度较低；纸书配套二维码形式，采用在教材内文嵌入二维码，通过扫描二维码，即可播放相应视频、动画，但通常一个二维码只对应一个资源，适合单个资源的重复深度学习；而专用数字平台可呈现方式更丰富，可以总览资源列表，实现在线学习，并具备交互功能（见下图）。

在当前传统出版机构数字化转型背景下，建设专业数字平台，为读者提供更好的知识服务，已成为业内共识，也是数字化出版的重要趋势之一[3]。出版机构越来越注重相关平台建设，由此为数字化教学资源提供了良好载体。综合考虑开发经济性、资源安全性以及用户使用便捷性，采用纸书配套二维码和专用数字平台形式，利于教学资源的有效应用和与教材的有机融合。

五、结语

教材配套数字化教学资源建设对打造高质量新形态教材具有重要作用，是教育信息化的重要环节之一。建设过程中，应聚焦新时代培养人才的根本需求，遵循思想性、系统性、先进性、适用性和规范性原则。文章依托建设实践，阐述了教材配套数字资源建设应明确建设类型、明确团队分工和推进机制、分步开展资源建设、注重平台建设等做法。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知：教技〔2018〕6号[A/OL].中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188. html，2018-04-18.

[2] 孙进康，张金荣.信息化条件下数字教学资源建设与应用思考[J].电脑知识与技术，2016，12（33）：5-6，9.

[3] 万莉立.新时期传统出版社数字化转型方向与突破浅谈[J].科技传播，2021，13（17）：42-44.

作者简介 吴燕伶，硕士，编辑，研究方向：图书编辑与策划出版。