数字化教学资源下初中语文课堂情景教学的导入

黄龙宝

摘 要：近年来，新课改的影响力和新教学手段的增长都非常迅速，很多教学资源被利用在初中语文课堂中，其中数字化教学资源被广泛应用于情景教学模式。很多初中语文专家和一线教师在多年的教学经验下，探究了情景教学的导入中利用数字化资源的问题。为继续发展数字化教学资源的优势，改善情景教学模式中的导入环节做简要分析。

关键词：初中语文；数字化教学资源；情景教学

一、数字化教学资源在初中语文情景教学模式导入环节中的重要性分析

在初中语文的传统教学中很多教学都是围绕考试题型进行固定教学的，变通性以及课堂灵活性不是很大，侧重点是使学生的答题能力、知识容量等得到提升，导入的环节相对较少，教师上课也不是很重视，所以不少学生在学习中很难体会到数字化教学资源的导入魅力。根据有关研究来看，教师在初中语文情景教学模式中加强数字化教学资源在导入环节中的应用能使学生在上课时保持极好的注意力，也能使得学生在学习兴趣方面变得非常好。由此可见，教师在初中语文情景教学的导入环节加强数字化教学资源的使用能使教学取得好成绩。同时将教学知识转化为直观形象的数字化教学信息能使得学生的接受能力和认知能力得到广泛发展，还能促进学生思考习惯等的发展。数字化教学资源在初中语文情景教学的导入环节能在课堂开始阶段就帮助学生建构起较好的思维系统和知识联系，通过信息化的展示方式还能帮助学生养成信息素养，为将来发展打下思维基础。

二、数字化教学资源在初中语文情景教学模式导入环节中的注意事项

在数字化时代，教学知识转化为教学资源给教学带来了很多的便利，但在初中语文情景教学的导入环节中使用数字化教学资源还需要注意很多事项。

首先，教师是关键，教学过程中需要把握好师生定位。教师在新课改推行以前都是在有限的教学条件下进行以教师为中心的单线性教学知识传递式的教学。教师受这种教学模式的影响，在思想上和行为上都已经形成一种惯性，很难在推行情景教学模式的导入过程中把握好师生的角色定位。若不能把握好师生的定位，那么在导入中使用数字化教学资源就很难达到预期的效果。

其次，需要注意思考实施过程中的对策和方法。一方面，在情景教学导入环节中加强数字化教学资源的使用需要教师发挥自己的教学机智，也需要在实施中用对策略，否则很难发挥出数字化教学资源的生动性和吸引力，也会给教师的教学带来很多的制约。另一方面，在初中语文情景教学导入环节中使用数字化教学资源还需要紧密结合学生兴趣以及注意使用方法及策略等的创新。

另外还需注意教学深度的扩展。在初中语文情景教学导入环节中使用数字化教学资源需要注意的还有对教学知识深度的拓展。由于教学知识在转化成信息化资源时针对某一问题的研究性并没有传统的教学那么深层次，所以不少教学知识不能得到拓展，所以需要在具体实施中加强深度连接和拓展教学。

三、数字化教学资源在初中语文情景教学模式导入环节中的发展措施

数字化教学资源的转化和展示等都比较依赖电脑、电视等信息化设备，同时教学知识在转化为数字化幻灯片和投影时不能忽视信息技术的使用，在进行音频和视频转化时也需要多媒体设备和技术的支持等。为了能在初中语文情景教学中的导入环节高效利用数字化教学资源，我们还需要采取这些发展措施。

1.把教学知识数字化处理

教学知识一般在转化的过程中都需要把知识点转化为声音、文本、图形、图像、动画等音频视频，然后再通过信号，接收、传递到相关的展示载体上，从而呈现出联系紧密，形象直观的教学知识。

2.多媒体化承载教学资源

在导入的过程中充分利用多媒体，可以把从教学知识转化而来的数字化信息创作成超文本结构，再展示到初中语文课堂中，以此来处理教学资源的存储与展示，能给日常工作带来方便。这样也可以丰富文字或图片的携带信息，方便传输，甚至可全球共享，经过友好交互界面的使用创新，还能使教学资源获取更加便利。

3.加强知识的扩展和深入补充

在初中语文情景教学导入过程中充分使用数字化教学资源时，因其自身在导入环节中的限制性问题，需要加强基础拓展和补充。因为导入的时间是有限的，不可能长时间占用课堂的开头部分，所以很多知识只能是起到激发学生学习兴趣和好奇的作用，更加深层的知识还需要教师在课堂中继续拓展和补充。

4.继续发挥数字化教学资源的认知工具作用，帮助学生探究学习问题，构建起系统的知识体系

教学内容重点需要在导入的时候就通过数字化教学资源来激发学生的兴趣和动力，把导入环节打造成认知和探究问题的前线，力求在上课之初便帮助学生构建知识体系。

总之，教师在初中语文情景教学课堂上针对某一问题应尽可能地提供有见地的数字化教学资源来进行导入，使学生在课堂的开端便保持异常欢迎的态度和较浓的学习兴趣。

参考文献：

[1]孟祥栋.论多元智能理论观照下的初中语文情境教学[D].长春师范学院，2012.

[2]郭雪营.河北省高职院校数字化教学资源开发和利用研究[D].河北科技师范学院，2012.