小学数学教学中提高学生表达能力的训练的措施分析

汤洁

摘要：小学数学教学需要对学生思维进行拓展，而语言是思维的工具。教师必须站在小学生角度对各阶段小学数学教学方案做到灵活调整，运用可行和科学的表达能力训练，引导学生运用数学语言完成表达，不仅锻炼其思维能力，也为知识运用带来促进，实现“学以致用”。基于此，本文对小学数学教学中提高学生表达能力的训练措施进行深入分析，力求通过多元教学方式为学生全方位成长夯实基础。

关键词：小学;数学教学;表达能力;提升措施

语言可以对思维进行全面性概括，学生所应具有的口语表达能力的强化成为新课改背景下小学数学课堂改革的大方向。教师秉承先进理念，运用多种方式对小学生表达能力进行不断训练，学生能够在分享与探讨中吃透所学知识，也将自身思维做到准确表达，对数学学习水平的提升有深远影响。

一、训练说话灵活性，升华语言表达能力

在小学数学课堂中，教师通过科学方式引导学生在面对相同问题时，从多角度考虑，运用数学语言完成思路与想法的精准表达，保证学生说话极具灵活性，才能实现举一反三。例如，教师教给学生表达技巧，让语言呈现出简练性与条理性，也保证表达正确。在表述长方形概念时，教师有意识地让学生对概念当中关键词进行提取，学生意识到“两组对边”应该是“分别平行”，而不是“对边平行”，从而明白表达严谨性。又比如，在公式推理时，必须将脑中清晰思路运用有条理的语言来表达，才能让沟通极具有效性，将思维过程准确展现，掌握计算原理，也能分享解题思路，保证说得连贯，同时也具有道理，将其语言表达能力做到不断升华。教师需要在小学生表达能力的训练中重视手与口的有效结合，对学生感官做到全面调动，同时运用科学引导方式激发学生不同的求知欲望。教师在解决分数乘法的相关内容时，教师应从学生口算能力的训练入手，再借助动手与动口结合的方式达到活跃课堂气氛的目的，同时学生也能准确地表达出计算的过程，从而保证语言表达能力得到不同程度的提升。

二、巧用幽默化语言，激发学生表达欲望

为了让小学生在课上和课下时间均能滔滔不绝地表达自身观点，教师需要运用幽默和诙谐语言将学生潜在表达欲望进行有效激发，学生才能带着主动性去发言、去分享自身不同看法，将其思维能力做到不断强化，也提高其表达准确性与条理性。因此，教师应站在小学生角度，考虑到部分学生害羞或者胆小，巧妙运用科学训练措施让学生走出心理困扰，带着表达欲望参与分享。那么，在具体授课中，教师选用带有激励性的语言来感染小学生，运用幽默语言营造出愉悦气氛，学生融入良好氛围并乐于表达。此时，教师鼓励学生各显其才，不同层次水平的学生均有机会参与探讨，教师还认真聆听，让学生在表达过程中感受到自身被尊重，才能进行深入沟通，增强信息并使得表达能力进一步提升。教师还可以鼓励学生动手去折叠图形，使得学生在折叠过程中对长方体和长方体有进一步了，同时在表述二者区别的时候可以形成具有逻辑性的数学思维，让表达过程具有一定条理性，更是有利于数学知识的快速内化与准确运用，最终将小学生必须具备的表达能力有效提升，让表达训练更具有高效性。

三、运用小组式讨论，强化学生表达能力

在合作交流中，小学生可以将自身想法进行自由表达，不仅获得表达机会，也萌生表达欲望，形成一定表达能力。那么，在小学数学课堂中，教师可以将小组式讨论与表达能力训练方案有效结合，学生也能在互动中看到不同思路，产生创新意识并乐于在小组讨论中验证自身想法，实现思维空间的拓展，也让思维呈现出发散性，更是提高其数学表达能力。学生在深入交流中感受到数学独有乐趣，带着主动性对知识进一步探索并乐于表达自身想法和分享不同收获，强化小学生的数学表达能力，学生思维空间也得到打开，从不同角度去看待所遇到的各类数学问题，寻找多条解决相同问题的途径，做到举一反三，有利于学生数学核心素养的科学培养。教师需要对小学生不规范的表达行为进行及时纠正，避免学生形成不谨慎的不良学习习惯。教师应在表达能力训练中敢于表达，而且善于完成规范性的表达。那么，在多元表达能力训练计划的制定中，教师将自身主导作用有效发挥，引导学生捋顺表达思路，运用标准数学语言完成有效沟通。

四、结语

在新时期下，小學生语言表达能力的不断强化可以帮助学生将脑中想法进行精准传递，同时运用数学语言讲述解题思路，对其思维能力提升带来极大程度促进。因此，在小学数学课堂中，教师应结合小学生成长特点与思维特征设计提高学生表达能力的训练方案，学生将在足够表达机会中将意见进行分享，实现高质量信息交流，将其综合能力有效强化，获得健康成长。

参考文献：

[1]陆丽珍.学生表达能力在小学数学教学中的培养途径[J].数学大世界（下旬），2020（10）：14.

[2]王晓峰.小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力[J].读写算，2020（23）：86+88.