儿童本位理念下优化创意手工活动策略的探索

薛景

摘要：幼儿园创意手工活动是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的一种教育活动。我们“以儿童为本”，从幼儿园的实际出发，遵循儿童的发展特色与规律，开发丰富的创意手工活动资源，选择适宜的创意手工活动内容，探索多样的创意手工活动方法，将课题与课程相融合，让创意手工制作活动渗透到主题活动的每个角落，促进儿童身心全面和谐发展。

关键词：儿童本位;优化;创意手工;策略

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。著名教育家陶行知先生提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，提出手脑并用的理论，强调了手指的运动，有利于大脑的开发，儿童智力的发展。我园在儿童本位理念的引领下，“以儿童发展为本”积极开展创意手工活动，站在儿童发展和需求的角度，遵循儿童的发展特色与规律，努力让创意手工活动渗透到主题活动的每个角落，让课题与课程相互渗透，促进儿童的全面发展。

一、调整--幼儿园园内资源的开发和利用

充分开发园内资源，创设富有情趣的手工创意活动环境和积极的心理氛围，让每位儿童在活动中有得到充分的发展。注重物质环境，创设“手工创意”资源库，在大厅创设“材料站”，家长、儿童共同收集可利用的废旧材料和物品，分类摆放，丰富了操作材料。园内设置专用活动室“创意工作室”，有编制区、泥塑区、“变废为宝”制作区等。各班专设“手工创意区”：“撕纸乐”“宝贝工作室”“巧手屋”“玩泥巴”等，还有 “材料架”，摆放幼儿收集的废旧材料，按素材类、工具类等分类摆放，方便儿童自由取放。开放的操作工具，让儿童在自由探索，中发展了动手能力、创造力。

二、延展--幼儿园园外资源的开发与利用

充分挖掘社会资源，让幼儿社会实践活动中，获得更多的信息，形成初步认识。在主题活动《准备上小学》中参观了惠山小学，在主题活动《人们怎样工作中》参观了盛岸农贸菜场、元祖面包房、冰冰饰品店等，在与人和物的接触中，了解社会的分工和合作以及成人的劳动，增进幼儿对社会的全面理解。

充分利用和开发大自然资源，在主题活动《可爱的动物》中，带领幼儿到动物园观察动物开展实践活动，在主题活动《我们在春天里》，组织幼儿到龙寺生态园开展实践活动等，在主题活动《美丽的秋天》，带领幼儿到安镇农博园，让幼儿接触并感受大自然，增进对环境的感知，培养对自然的热爱之情。

三、分析--幼儿已有的生活经验形成新经验

教师根据幼儿的兴趣和需求进行选择，在了解幼儿兴趣的基础上，选择幼儿熟悉的内容，让幼儿在积累丰富的生活经验、丰富的情感素材后，开展创作活动。在大班主题活动《可爱的家乡》中，孩子们从家乡的美景讲到家乡的建筑又讲到家乡的特产，流露出无限的自豪。于是，教师就根据自己的课题吸管造型为孩子提供了不同色彩、不同粗细，不同软硬的吸管让幼儿按各自的需要选择进行制作，生成了吸管造型活动《谁不说俺家乡好》，孩子们在活动中积极参与，有的用细软的吸管制作鱼虾的眼睛，带纹路的吸管制作虾、蟹的脚;有的用红色的粗吸管制作的一串串的辣椒，呈现出一派火红兴旺的景象;有的用绿色的长吸管扎成的大葱，散发出了诱人的香味;可爱的鱼、虾、螃蟹、乌龟，爬满了渔网……创造源自生活：这个班级大多数是外地孩子，对自己的家乡也有情感，家乡的特产、家乡的美味，给了他们想象的空间和创造的题材，教师抓住孩子的兴趣点为孩子们搭建表现的平台，让他们爱家乡的情感得到满足。

四、融合--幼儿一日活动追随孩子发展

一日活动即课程，在课程实施的过程中，教师关注幼儿的能力、兴趣和需要，倾听幼儿的声音，将创意手工活动融入幼儿的一日生活之中，丰富和完善了课程体系。在大班主题活动《丰收的季节》中，孩子们带来了许多漂亮的花丰富班级自然角，但教师发现许多孩子对自己带来的花并不认识，于是就带领幼儿进行了认知，并让孩子在观察后，进行一系列的撕贴活动。因为是孩子感兴趣的，所以他们在观察实物后都能积极投入到活动中，撕出来的作品充满童趣，而孩子在撕贴的过程中也加深了对花的认识。

五、整合--每周一次快乐“DIY”主题活动

每班每周结合课题开展创意手工活动，让幼儿在宽松的氛围中进行自主自由的创意活动。大班主题活动《冬天来了》中幼儿制作了的泥塑作品“雪娃娃”，可爱稚趣。中班主题活动《在动物园里》中的撕纸作品“熊猫”，憨厚可爱。小班主题活动《我喜欢的小动物》中的泡沫作品《动物世界》，创意无限。

在儿童本位理念下，运用多种策略开展儿童创意手工活动，提高了儿童的动手能力，想象力、创造力、和合作能力也得到了发展，同时，弘扬了民间艺术，促进幼儿园文化内涵的发展。

参考文献：

[1]华辰菲.浅谈资源整合下的幼儿手工创意活动的探究与实践——让手工创意活动“活”起来[J].家教世界，2020（21）：18-19.

[2]汪鳳霞.基于创意手工活动课程在幼儿教育中的应用[J].家长，2019（14）：97+99.

[3]李晗.呵护创意的心灵——浅谈创意手工如何促进学前儿童的创意能力[J].新课程（综合版），2018（05）：122.