提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微

刘桃芬

摘要：数学作为一门基础学科，在初中教育阶段有着非常重要的作用。虽然数学是一门重要的基础学科，但在现如今的教学环境下，数学这门学科的教学质量并不理想，初中数学课堂效率低下，导致整体教学质量下降，怎样提升初中数学课堂的效率成为解决初中数学教学问题的当务之急。本文对提升初中数学课堂效率的变式教学方法进行探讨，给出个人建议，提供参考依据。

关键词：初中数学;变式教学;课堂效率

在现阶段，随着新课标改革的持续深入，教学方式也逐步开始多样化，突破了传统的教学方法，积极调动学生对数学的学习热情，已成为现在初中数学教师的关注重心。从面对中学教育的教学压力，以及中学生对数学课程的掌握情况来看，帮助中学生掌握系统教学的方式，才是发展数学课程的最大推动力。所以，学习必须采用变式课堂教学的方法，提升初中数学课程的高效性，才能推动学生的全面发展。

一、变式教学对初中数学课堂的发展意义

变式教学实质上就是在教学过程中，对数学相关的知识表现形式之间进行不同角度的不同层次的变式，是促进知识形成系统化链接的方式之一。

变式教学可以发掘数学知识之间存在的规律，引导学生灵活掌握数学学习的方法。变式教学打破了以往数学的机械学习方式，采用变式教学灵活解决数学问题，培养学生建成数学学科的知识理解体系，并在日常学习中加以运用，从而提高学生解决问题的能力，提升数学课堂的效率。

变式教学可以引导学生掌握到数学的学习方法，通过变式教学对数学学科进行知识和思维的拓展，使数学课堂上学生的思维更加宽广。学生对于数学知识的理解不局限于课堂本身传统的教学方式，而是通过拓展思维，掌握了更高效便捷的问题解决方式，促进数学课堂的效率提升。

变式教学可以将数学课堂交还给学生，由学生主导课堂。变式教学不仅仅是针对问题和知识的变式，更是对学习方式对变式。教师在课堂实用变式教学，将课堂交还给学生，让学生通过以往知识的积累以及理解，构建属于自己的数学学习方法。通过变式教学引导学生自主学习，推动了初中数学课堂的效率提升。

二、如何利用变式教学提升初中数学课堂的效率

（一）利用变式导入新课

在数学教学的过程中可以发现，数学知识之间存在着密切的关联性，加上数学学科的复杂性特点，学生对于新课程的接受能力往往达不到理想的效果，从而降低了初中数学的课堂效率。要想利用变式教学有效地提升课堂效率，就需要从课堂的导入开始。以学生已经掌握的知识为导入，一层层推进新课程知识的教学，由浅入深，由易至繁，将新课程的知识概念还原到学生已掌握到知识层面，再提出问题，激发学生对新知识的学习热情。利用变式教学，导入新课，缓解学生的对新课程的抵触情绪，引导学生理解新课程的知识，从而促进数学课堂效率的提升。

举例来说，在人教版八年级上册数学的教学中，涉及三角形内角和的定理。“三角形三个内角和为180度”的新授课知识，对于学生而言并不便于理解。此时导入七年级上册学过的余角和补角的相关知识，引导学生理解新课知识，并形成系统性几何构成思维，促进新课的进程，从而提高课程的效率。

（二）适当变式，分类题型，技巧教学

数学是一门注重掌握学习方法的学科，数学知识的表达方式有很多，相同的知识運用，可能展现出的问题形式不一样，这就需要教师在数学的教学过程中，根据问题的条件和结论，适当地运用变式教学，变换问题形式，对问题类型进行分类。根据问题分类，教师可以通过精心的教学设计，对不同分类的数学问题进行技巧教学，使学生透过现象看本质，掌握知识之间的联系。一定程度上，变式教学可以减轻学生的思维压力，同时技巧教学更能够推进课堂效率提高。

举例来说，人教版九年级上册的某一课后探究中，提到“设计跑道”的问题，教师将跑道的设计问题与圆形的周长半径关系连接起来，变换提问方式，“圆的半径对弯道的长度有哪些影响”实际上就是“圆的半径与周长的关系”问题。

（三）变式训练多角度解决问题，提高课堂效率

在数学的习题练习课程中，适当的采用变式，让学生发掘同一问题的多种解法，培养学生的发散思维能力，从而达到灵活思维，提高学习效率的作用。以不同的论证方式，展现出不同解决思路，同时了解到知识之间的内在联系，从而形成数学思维逻辑，促进数学课堂的效率提升。

三、结语

结合上述对变式教学的意义以及方法的探述，可以得出结论。一定程度上的变式教学，能够促进初中数学教育的效率提升。数学课堂需要这种多元化、多层次、多衔接的互动式教学方法，能够真正培养学生的数学思维。为了更好地提升初中数学课堂的效率，要结合阶段性的教育目标，适当使用变式教学进行具体的课堂设计，促进学生数理水平的整体提升，从而实现学生的全面发展。

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