教育之美在于度

陈晓录

摘 要：教育是向美而生的事业。班主任与学生的相处不是“相互挑刺”，而是携手相伴，朝着美好目标的“双向奔赴”。班级管理中，教师需要把握尺度，提升温度，以教育之美温润学生健康成长。

关键词：班级管理;教育尺度;教育温度

前言：

凡事皆有度，教育尤是。教育之“度”，在于以生为本、因材施教的教育理念，在于刚柔并济、恩威并施的教育管理。只有尊重个体的成长规律，做到心中有“度”，行在“度”中，才能使我们的教育润泽心灵，浇灌出美丽的花朵。

一、把握“尺度”，让教育更柔美

面对学生出现的各种行为问题，教师容易出现困惑、激动、迷茫、伤心、愤怒、无奈等情绪。强硬的教育方式往往激化了师生冲突和矛盾。包容的态度、稳定的情绪、真诚的言语……柔性班级管理方式更能让学生心悦诚服地接受教育和劝导。

记得有一次，一个学生偷偷把篮球带到教室里拍着玩。一怒之下，我让这个学生当着全班同学的面把篮球扎爆。此后，班里再也没人敢带球来了。正当我认为教育效果显著时，让我意想不到的是，班级一半以上的学生在《老师，我想对你说》的作文中写到了这件事，大部分孩子对我的处理方法不认同，还给我提了很多建议。此时，我才意识到自己的错误，那“砰”的一声，爆掉的是一个球，伤害的却是一颗颗孩子们的心。

我陷入反思，作为班主任，管理控制好情绪是最基本的职业修养。怒气让我失去冷静的思考，简单粗暴的管教方式使我与学生的距离越来越远。后来，我再次找那个学生谈心，真诚地向孩子道歉，还买了一个新的篮球送给他。孩子非常感动，承诺以后不会再随意带篮球回校。我发现当我把个人尊严放到学生尊严的同一个起点上时，学生们感受到了人格的平等，师生关系更加和谐融洽，团结有序的集体也随之形成。

二、提升“温度”，让教育更和美

著名教育家陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”体察学生需求，用爱温润学生心灵，埋下真善美的种子是我在班主任工作中始终追求的教育目标。

小杰，曾是班里的“淘气包”，极尽花式捣蛋之能事，弄得全班同学苦不堪言。“老师，小杰用彩色笔画花了我的新书包。”“老师，小杰把我的牛奶扔了。”“老师，小杰把沙土弄到我衣服上。”……班级同学的告状让我十分头疼。

班会课开展了“我爱我家”分享活动，当同学们纷纷展示介绍自己的全家福时，一向吊儿郎当、活泼好动的小杰却涨红着脸，始终低着头，悄悄擦了擦眼泪。我关注到了他的反常，经过了解，原来小杰刚出生不久，母亲就因病过世，父亲因特殊原因无法抚养，只能把他寄养在姑姑家中。

面对这样一个特殊家庭背景的孩子，我理解了他所有“与众不同”行为的原因。我知道，他太需要爱了。我没有马上批评他，而是把他揽在怀里，给他一个温暖的拥抱。往后的日子，我对这个孩子的关注就更多了。生日、儿童节前夕，我早早准备好礼物送给他;学习上有困难，我就利用休息时间义务给他辅导;在他和同学发生矛盾时，我公平公正地处理。就这样，我们由师生关系逐步变成了朋友、亲人，得到爱的“小刺猬”也慢慢变成了班级的“暖宝宝”，开始帮助和关心老师同学。小学毕业那天，他给我的卡片上写下了一句“您是我的恩师，更似我的妈妈！我永远爱您！”这句话让我更坚信教育要有温度，真诚与爱心会点燃学生心灵的火花，打开学生心灵的窗口。

如今，我在教育岗位已经耕耘了30多年，面对孩子，我开心地笑过，为他们取得的好成绩;我也曾哭过，为他们的淘气和错误。但我更有着太多太多的感动，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成長，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜，感受到肩上担子的重大，我会用我一生的爱撒播希望，撒播未来！

参考文献：

[1]王琴.用爱温暖 向美而生[J].中小学德育，2020（07）：69-73.

[2]吴志翔.美好教育的三重境界[J].中小学德育，2020（06）：1.