鱼在水中，学生在赞美里

张瑞

摘 要：作为一名班主任应看到学生美好的一面，看到每个学生都有要求进步、积极向上的倾向;都有聪明、好学、向善的一面。一次恰当的赞美比十次泛泛的夸奖好得多，赞美不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。同样是获得比较好的分数，赞美的标准不是固定的，也不是绝对的。可以说“赞美”是老师手中的一个法宝。能否合理地使用好这个法宝，是教师教育教学成败的关键。

关键词：学校教育;赞美学生;原则与方法

一、赞美学生的两个方面

（一）赞美學生的生活小事。我们班的陶翔同学勤奋、爱学习，每天早上5：00起床，在宿舍阳台上背书。我知道这件事后，及时赞美陶翔：“你真是位刻苦学习的同学，真是班级的楷模。”说完摸摸他的头，拍拍他的肩膀表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。赞美是为了肯定孩子良好的行为，良好的行为来源于生活，所以必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，孩子对那些好的行为就越清楚，发扬这些行为作风的可能性就越大。

（二）赞美学生的闪光点。抓学生的闪光点去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓王的同学，他特别好动，还喜欢插嘴，同学都对他有意见。对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。后来，我发现他朗读特别好，在诗歌朗诵比赛中为班级争得了荣誉。我抓住有利时机，在班中大大表扬了他，同时又让他担任午睡纪律负责人。这对他的帮助很大，他像变了个样。我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

二、赞美应遵循的原则

（一）赞美的目的要明确。为了激励学生进步，赞美的目的要明确，要激励学生进步。赞美应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。教师和家长一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，否则很可能让孩子变成“看家长、老师脸色行事的小滑头”。

（二）不用陈词滥调。日复一日地用那套学生都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果能好吗？赞美不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，老师真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时老师内心的满意与他口头上的表示应该是一致的，是对学生的一种真实的赞美。

（三）不能忘了能力差异。很多教师在赞美孩子，尤其是成绩好的学生时，只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差异。他们将成绩的进步完全归功为学生的勤奋和努力，这样就会使学生误认为只要努力就能成功，结果就可能使某些学生压力更大，以为别的学生成绩好，是因为他们比自己更努力，于是便督促自己下更大的功夫;另外一些学生恰恰相反，他们会对自己成绩的下降麻痹大意，反正一努力成绩就会上去。成绩是在能力的基础上付出一定的努力获得的，教师由此出发对学生提出赞美，才能帮助学生认清能力和努力的关系。当然我们也不能过于强调能力而忽视了努力的作用。

（四）赞美要有真情。老师对学生进行赞美时要发自内心世界的真情实感，只有这样才能感染学生，使学生树立目标，激励学生产生不断努力，勇于奋斗的动力。如果老师虚情假意，尽说一些蜜糖话，学生会觉得老师不是在赞美他，而是在哄哄他，这样老师的赞美的话就没有效果了。

（五）赞美要求实。赞美的话要实事求是，这样学生听了使之心服口服，精神也为之一振;切不可从主观愿望出发，夸大其辞，道听途说，弄虚作假，使学生觉得老师尽讲谎言，是个伪君子，降低了老师在学生心目中的地位;同时也误导了一些学生，谎报好事，以博得老师的好感，有碍学生的身心健康发展。

（六）赞美内容要具体。有时老师惯于笼统地赞美孩子，他们对孩子说“你今天表现不错”。这样的赞美只传递给孩子一种好的感觉，并不能让孩子明白自己哪些地方做得好。如果老师把赞美的内容说得具体一些，效果就不一样了。例如，老师对孩子说：“你上课发言的声音真响亮，非常棒！”这样，他就知道是因为声音响亮才“享受”到老师的赞美，下次上课，他还会继续大胆发言。

三、赞美学生的方法

（一）转移法。在赞美之前借助于其他事物作为话题，然后以此为引子转为正题。运用此法，要准确恰当，灵活多变，要注意自然的衔接。

（二）归纳法。归纳赞美法，就是对学生在一定阶段的学习、生活中良好的思想、行为方面加以归纳的一种赞美方法。可深入学生细致观察，通过家访等环节了解学生，发现学生的闪光点，如尊敬老师，孝敬长辈，作业完成的态度好转，踢球、打球水平高，劳动很积极等。教师可通过主题班会、操行评语等进行赞美。

（三）展示法。借助黑板、班级小报等赞美学生。教师可在班内开展文明月评制度。每月终结时，班上评出“文明十佳”“优秀干部”“学习进步奖”然后张榜表彰。

（四）大拇指称赞法。学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是做了一件好事，教师均可以竖起大拇指进行赞美。例如上课时，某同学听得格外认真，积极发言，这时教师竖起大拇指对他表示赞扬。这么做不仅肯定了他的行为是好的，激发了他的上课兴趣，也激励了其他同学的积极性。

（五）微笑点头法。如果学生言行举止得体大方，讲礼貌，在课堂上表现良好，或者在哪方面做得比较好，教师可对其微笑点头，以表示赞许。教师不经意的一个微笑点头，会让学生如沐春风一般。

（六）背面法。教师不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情地赞扬某位同学的长处，让听者自发地转告给接受表扬者，这样接受表扬的同学听后，会深深地感受到自己在老师心目中的份量，感受到自己的价值，从而更加自觉地发扬自己的长处。

鱼因为在水中而能够自由自在地生活，学生因为有了你的赞美而变得自信、大方、守纪。让我们在日常的班主任工作中，洞悉学生的方方面面，发掘学生的闪光点，不失时机地、不吝啬地赞美学生吧！