小学高年级语文读写教学的意义与策略

林景文

摘 要：小学语文读写结合的教学方法在语文写作教学中运用逐渐广泛，学生在阅读中学习一些写作技巧、写作思路等，把这些技巧通过自己的思考加工再运用到自己的写作中。读写结合教学需要教师引导学生，在写作中指导学生如何运用技巧写自己的文章。本文将围绕小学语文读写结合教学的重要性、所面临的问题以及策略这三方面展开讨论。

关键词：小学语文读写教学;小学高年级语文;教学意义;教学策略

引言

小学高年级这个阶段，语文学习对学生的语文读写能力要求更高了。小学教师应该以学生为教育中心，基于学生之间的个性化差异和小学语文发展的趋势来研究和探索出一套行之有效的小学语文教学模式和教育课程。并在此基础上着重开展小学语文的读写教学教育，以达到推动小学语文教育质量发展的目的。

一、小学语文读写结合教学所面临的问题

（一）小学生对阅读缺乏耐心

小学生正处于好动爱玩的时期，对新奇有趣的事物充满好奇，语文阅读相对比较枯燥无味，吸引不起学生的阅读兴趣，且学生自身的自控能力较低，即使是在阅读，可能也会被其他事情所吸引，阅读效率低下。

（二）小学生写作意识淡薄

小学课堂知识比较简单，小学生涉及到的写作都是一些造句、仿写等，这些文字内容对于学生来说比较困难，有难度，许多学生对文字内容都感到枯燥乏味，学生对写作不感兴趣，不知道要写什么，需要教师引导学生写作。

（三）教师对学生的引导较少

许多教师在学生的阅读写作课程中，重视自己的输出，忽略了学生的吸收能力，很多知识注重讲解，忽略了对学生的训练，写作是需要不断练习才有进步的。还有些教师在写作课堂上不重视为学生讲解写作的方法技巧。

三、小学语文读写结合教学的有效策略

（一）学校和教师要重视阅读与写作的课程

一些学校和教师不够重视小学阅读与写作的课程，只重视学生的成绩，忽略了学生知识的积累与各种能力的培养。学校和教师要重视学生阅读与写作的课程，让学生从小就培养阅读与写作的能力。教师要重视语文课程中读写结合，为学生建立阅读与写作之间的联系，使学生从小就有从阅读中学习写作。

（二）教师引导学生进行阅读与写作

小学生年龄较小，天性活泼爱动，需要教师对其进行约束与管教，同时也需要教师的引导与鼓励，学生在鼓励中会更有动力。教师在学生读写课程中让学生从阅读中积累写作素材，写作经验与写作方法。

我们以部编版小学六年级上册语文课文《我的伯父鲁迅先生》这一篇课文为例，这一篇课文分为两个课时，第一个课时重点讲解课文中的内容，第二课时教师着重讲解文章写作方法与技巧。在第二课时中，教师首先让学生阅读文章，从课文中找出作者描写伯父鲁迅的句子，教师给学生留出时间找句子，然后教师组织学生回答问题，作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？有的学生说“从题目上就知道鲁迅先生是作者的伯父”，有的学生说“从‘我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚’就可以知道”……老师对学生的回答加以点评，并且要求学生写三两句能够介绍人物关系的话，为学生留出五至十分钟的写字时间，然后老师鼓励学生积极展示自己所描述的人物关系，由大家听后互相来判断写的是一种什么人物关系。孩子们乐于参与到这样节奏感强又没有什么写作压力的课堂教学中来，他们很愿意展示自己的写作，因为他们愿意让其他人来猜自己写的是什么。最后，老师点评其中的内容并且做出总结。

（三）教师要创新读写结合的教学方法

教师要创新教学方法，为学生提供更好的教学环境，新的教学模式，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。例如教师可以采用一些课堂与新媒体结合的方式，丰富课堂内容，课堂上不仅只有板书，可以多一些小视频等吸引学生。

我们以部编版小学语文六年级下册《匆匆》这一散文为例，散文里面的写作手法都是需要学生去学习的，这一课分两个课时，第一个课时还是讲解文章的字词、文章的作者的情感、主题等。第二课时时，教师导入课程时可以从网络上找取一些关于时间匆匆的小视频，通过视频来吸引学生的注意力与学习兴趣。视频结束后教师导入课程：“同学们都看了视频，能感觉到我们的时间是如此地匆匆吗？接下来我们就学习作者朱自清是如何描写时间的，并且我们也会有相应的练习。”教师首先让学生重读课文，从文中找出作者是是用哪些动词来突出日子过得快，作者运用哪修辞些手法描写时间匆匆的，教师预留时间让学生找出这些句子，之后教师组织学生展示自己找出的答案，教师补充答案，然后教师让学生运用排比、比喻等修辞手法和一些生动的字眼描写时间匆匆，写出两三个句子即可，教师为学生预留时间写作练习，最后教师鼓励学生展示自己所寫的句子，教师点评讲解写作的手法技巧。

结语

读写教学能有效推动小学语文的有力发展和小学生的素质能力培养。小学语文教师应该立足于学生的实际学习情况，以提升学生各项能力为教育目的，使用各种有效的读写教学方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的阅读环境，进而提升学生的语文读写能力，实现小学高年级语文教育的目的。

参考文献：

[1]秦丽. 小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D]. 扬州大学， 2018.

[2]潘正春. 小学高年级语文读写教学探析[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学， 2017（1）：00094-00094.