高校哲学教学的困境与出路

谢明生

摘要：在高等教育中，哲学教学是非常重要的一部分，对于大学生的辩证思维培养和思想水平提升具有非常重要的意义。但是就目前来看，我国高校在哲学教学中仍面临着一些困境，如教学观念落后、手段单一、师资水平不足等。针对这些困境，本文进一步分析了高校哲学教学的出路，希望能够予以借鉴，全面促进我国高校哲学教学水平的提升。

关键词：高校;哲学教学;困境;出路

一、高校哲学教学困境

就目前我国高校哲学教学现状来看，在教育改革中仍面临着一些困境。首先，高校哲学教师仍以灌输式教育理念为主，不重视学生主体的体现，导致学生的哲学学习兴趣普遍较差，影响教学质量提升。其次，是教学方法方面的问题。马克思主义哲学教学改革以来一直没有除掉那种灌满堂皇的“填鸭”方式，教学方法单一死板，基本上忽略了教学对象的特点，既不重视从理论上讲清道理，也不注意结合社会现实和学生思想的实际。部分教师对于新兴教学手段的引入不足，教学手段单一，难以发挥出信息化教育的优势，难以有效提升哲学教学的整体教学效率。此外，还存在师资水平不足的问题，缺乏专业的哲学教师，严重影响了哲学教学质量。以上三个方面的问题导致了学生学习马克思主义哲学的兴趣不大、积极性不高的现象。

二、高校哲学教学出路

（一）革新教学理念

近年来，素质教育得以在我国全面展开，各学科教师也越来越重视学生在课堂中的中心位置，强调学生知识、能力和思维的全面发展。面对当前的教育改革背景，高校哲学教师必须要跟上时代教育理念的变迁，及时更新自身教学观念，转变以往以灌输知识点为主的教学方式，重视学生对哲学知识和哲学思想的理解程度，避免学生为了应付期末考试而死记硬背知识点。此外，在进行哲学考试时，应该进一步增加学生日常学习能力、对哲学知识的感悟力以及学习态度等方面所占的分值比重，着重学生的综合素质培养，提升高校哲学教学质量，真正落实素质教育。

（二）引入信息手段

随着信息技术在教育教学中的普及，高校哲学教师也应该积极发挥信息技术的优势，进一步优化哲学教学手段，将抽象化的知识进行趣味化、形象化展示，简化知识点内容，让学生能够更容易的接受哲学知识，感悟哲学思想。在实际教学中，教师可以将一些抽象化的哲学内容以动画、图片等更加生动和丰富的形式进行展示，帮助学生理解复杂的知识点。其次，教师还可以针对某一知识点制作对应的微课，让学生可以通过线上教育平台随时进行学习，提升学生的学习主动性，充分利用学生的碎片化时间，提高哲学教学效率。此外，互联网上丰富的资源因为高校哲学教学带来了新的机会，这些教师可以借助多样化的互联网资源，进一步丰富哲学教学内容，将新时代的哲学理念及新鲜案例引入课堂，增强哲学教学内容的时效性和时代性，帮助学生开拓哲学视野，从而提升教学有效性。

（三）优化师资力量

教师的能力水平是哲学教学质量的基本保障，也是推进我国哲学教育事业持续发展的关键。对此，高校必须要重视哲学师资队伍的构建，通过引入专业人才、岗前培训、定期进修等方式，保障哲学教师的专业能力保持在较高水平，能够为学生带来更高层次的指导。此外，高校还应该加快构建考核激励制度，重视对这学教师的教学能力、专业素养、教育观念等的全方位考察，强化教师的学习意识，保障教师综合能力和专业素质不断进步。

（四）改革教育评价方式

教育评价决定了考试方式，而考试方式又影响着教学内容、教学方法等教学的各个环节。“两课”哲学考试的目的既是测试学生对马克思主义哲学基本原理的掌握，更是学生思维、分析和批判能力的测试。因此，哲学考试既可采用目前通行的闭卷测验，也可试行开卷测试、面试或论文考核。尤其是后者应该是哲学最主要的考核方式。学习哲学就是学习如何进行思维，论文写作其实就是思想的表达方式，它可以表达学生对于相关论题的独特思考。当然，在形式上可以有明确的规定，如最少的字数，最少的引用文献等。透过这样的考试，教师可以判断一个学生在何种程度上掌握了哲学的相关原理以及自身的分析批判能力。

三、结语

总而言之，随着高等教育的不断深化改革，哲学教学也需要与时俱进，通过革新教学理念、引入信息手段、优化师资力量等措施，进一步提升哲学教学质量和效率，帮助大学生更好地感悟哲学思想，学习哲学知识，缩小我国高校这学教学与世界水平的差距，推荐哲学教学的可持续健康发展。

参考文献：

[1]张怡菲，梁鹏举.我国高校哲学教学的困境及出路[J].西部素质教育，2019，2（07）：68.

[2]黎晨.高校馬克思主义哲学教学的困境及出路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（04）：215-216.