微课在中职地理专业教学改革中的应用思考

刘静静

关键词：微课;中职地理;教学改革;应用

在旅游管理专业教学中，航空运输地理课程占据着重要地位，要求学生了解学飞行相关的地理知识、机场地理、航空公司地理等，主要划分为自然地理、人文地理知识。在地理课堂教学活动中，部分教师保持传统教学方法，按照教材内容和知识进行介绍，未能给学生带来学习感官的刺激，激发学生学习兴趣。在教育信息化的时代下，教师应积极提升个人信息素养、信息化应用能力，通过应用微课工具，创新航空运输地理知识的呈现方法，利用微视频、微动画刺激学生的视觉、听觉感官，激发其学习地理知识的内在动力。这样，学生可以将地理知识点与视频内容对照起来，在愉悦的环境中学习、理解和掌握地理知识，推动地理课程教学改革。

一、制作精品微课，丰富教学形式

微课具有精简的特点，短短的视频片段就能容纳大量的知识内容、学习要点。同时，微课可在各种教育平台、社交平台传递。根据这一特定，教师可围绕航空运输地理教学内容，搜集相关图片、视频资源，开发精品微课，打造微课学习资源包。接下来，教师可将微课程的链接或资源分享到班级交流群中，让学生利用手机观看微视频，了解基本的学习内容，并将疑惑点、自学问题反馈到交流群中，促进师生互动和交流。例如，在讲解机场格局的相关内容时，根据人文地理的特征，教师应从学生角度出发，搜集学生感兴趣的图表、数据、视频，如航线数量、航线吞吐量、航空服务水平等，结合学生身边的生活实际，制作生活化的微课程，激发学生观看、学习兴趣。然后，教师可将微课链接分享到班级群，观看学生们提出的各种问题，将这些问题汇总出来，作为课堂教学的重点。通过制作地理微视频，教师可联系生活实际制作和搜集资源，激发学生自学的热情。

二、利用微课动画，创设活动情境

在航空运输地理教学中，容纳了诸多抽象性知识。由于中职生学习的特殊性，其往往很难自主地分析、思考和解决问题。这时，教师应根据课前搜集的问题，围绕教学专题内容制作动画微课，构建立体化、趣味化的地理教学场景，转变以往的传授教学模式。这样，在特定图片和视频的吸引下，学生能够产生自主探究和学习的热情，主动配合教师的教学活动。例如，在讲解“难忘的飞行经历”时，教师可呈现北京飞往内蒙古的动画场景，让学生根据微课提示扮演播音员、乘务员、乘客等角色，鼓励学生进行思考和探究。在立体化的教学场景下，学生们可一边观看微课，一边模仿乘务员与乘客的对话，分析影响飞机起飞的原因。这时，学生们需要结合微视频、课程知识，向“乘客”解释原因。通过导入微课动画，实施角色扮演教学活动，学生们可在微课提示下学习知识，认识地理环境对飞机航行的影响，增强其对地理知识的印象。最后，教师可运用微课，带领大家总结课上所学的知识，让学生们运用微课去分析和讲解，强化其自主学习和复习的效果。

三、分享微课资源，鼓励学生自学

在新课改的要求下，教师应重视学生的自主学习能力，培养其自学意识和习惯，开展个性化地理教学活动，锻炼学生的思维能力。为此，教师应发挥微课的辅助优势，引导学生运用微课进行自主学习，达成基本的知识学习目标。例如，在讲解“航空运输布局”这部分知识时，教师可了解学生的出生地，运用微课引入教学案例，带领大家分析家乡机场的基本结构。凭借微课教学的特点，教师可从多个角度展示机场结构，让学生根据知识内容，寻找微课中的航站区、延伸区、飞行区，组织大家进行学习、讨论。在开展讨论活动后，教师可让学生们轮流展示讨论成果，使其能够根据微视频、微场景介绍知识，增强学生的自学获得感、成就感。最后，在教学结束前，教师可将课上微课资源包分享给学生，让学生们根据课上学习情况自由地复习，鼓励他们运用课外时间复习知识、讨论知识。利用微课开展个性化教学活动，教师可为学生自主学习、自主思考创造空间，培养学生的合作探究意识、自主学习意识，促进其未来发展。

四、结语

综上所述，微课与中职地理教学的融合，影响着地理教学改革进程、学生职业竞争力、自主学习能力。因此，教师应重视地理微课资源的开发，根据中职生的学习特点、认知特点，设计简单易懂、趣味无穷的微视频。在具体教学活动中，教师可通过丰富教学形式、创设活动情境、鼓励学生自学，引导学生积极自学、互动和探究，使其在轻松的氛围中掌握知识点，提升学生的知识水平。

参考文献：

[1] 张苗苗.关于在地理课堂教学中微课运用的分析[J].魅力中国，2019（40）：104-105.

[2] 叶杭成.航空运输地理教学改革探析 ——以四川西南航空职业学院民航运输专业为例[J].物流工程与管理，2019，41（10）：193-194.