大数据背景下中职计算机教学改革研究

吴红燕

关键词：大数据;中职教育;计算机;教学改革

如今，社会对于人才的需求日益增加，而中职计算机专业作为相关领域人才培养的主阵地，有必要持续推动教学改革，依据大数据技術、新的教育理念等支持创新教学方式，为学生带来全新的学习感受。就笔者多年经验积累，存在一部分教师依然沿用传统教学模式授课，仅仅是多媒体教学、互动式教学、小组合作教学等无法推进教学改革，还需要“大智移云”式的改革与创新才能够使中职计算机专业教学焕然一新。

一、大数据背景下中职计算机教学现状

（一）教学观念存在不同程度的滞后性

随着应试教育的落幕，大多数中职计算机教师转变了教学观念和思路，纷纷试行新的教育方法、管理方法，但是还远达不到现代化、数字化需求，仍然需要进一步挖掘教学内容、进一步创新教学方法。笔者认为，计算机专业的实践性相对较强，如果学生不具备主动意识、信息素养等特质，将很难实现高效学习和深度学习，那么也将直接影响到学生的学习效率与质量。因此，解决教学观念存在不同程度滞后性的方法就是“个性化教育”“人本管理”等多种新理念的引领，新的教育理念催生新的教学方法尤为关键。

（二）教学内容与形式未体现“大智移云”

中等职业技术学校的育人目的是培育出符合社会需求的高素质、高水平人才，这就要求实际教学过程中紧紧围绕教学目标，坚持满足社会需求、岗位需要原则，切实培养学生的关键能力与职业素养。但是，目前的中职计算机教学内容和形式并不能满足期待，其未能体现“大智移云”，更无论推进“大智移云”的发展和创新了。想要解决这一问题，还需要更多先进技术、先进设备进入中职院校，只有为学生提供硬件基础支持，再辅以恰当的教学资源、教学手段，定能够起到事半功倍的教育效果。

二、大数据背景下中职计算机教学创新策略

（一）转变教学观念，创新教学方法

大数据背景下，中职计算机专业教师应当积极学习新的教育观念，如陶行知先生提出的“教学做合一”“生活即教育”就是很好的例子。既然我们身处“大智移云”的发展和创新时期，教师何不围绕互联网思维、大数据思维培育学生职业素养，促进学生理论知识吸收的同时提升实践能力、综合素质。例如，在教学Python语言数据分析相关的内容时，教师就可以引导学生从计算机网络管理信息系统知识入手，以大数据思维为基本导向，督促学生以小组为单位构建局域网，锻炼学生的动手能力与实践能力。实际教学过程中，教师还可以融入网站设计与开发方面的知识，如为特定企业开发小程序、设计问卷调查等。这样不仅能够增强学生在学习晦涩难懂计算机相关知识时的趣味体验，还能够切实提高学生的实践素质与职业素养，为其今后的专业成长和全面发展奠定扎实基础。

（二）构建综合性大数据教育教学平台

结合中职计算机专业教学情况，学校和教师有必要联合建设综合性大数据教育教学平台，集多种教育功能为一体督促学生更好的学习。如资源共享、在线储存、互动教学、在线指导、考试系统等都是实际教学过程中的刚需。对于这一系统的维护还需要聘请专业人员，也就是说学校方面应当基于现实条件考量，争取为学生构建出良好的学习环境，让大数据承载空间与时间束缚，促进中职计算机教学效率和质量的全面提升。现阶段，相关院校可以建设“Hadoop”大数据试验分析平台，支持师生资源共享、对学生在线学习有效监控、师生或生生有效沟通交流等多种功能，进而能够依据大数据算法得出教学情况、学习效果，有效提升了教学效率，对于学生来说也是一种美好的学习体验。与此同时，相关专业教师还可以组织学生利用HDFS进行数据分析、数据储存、数据管理等多种实践锻炼，充分利用学校供给的硬件设施有效育人、高效育人。

三、结语

总而言之，中职计算机专业教学中存在诸多不足，还需要一线教育者继续创新、继续努力，力求基于现实条件构建出高效、高质量的专业课堂，为完善职业教育体系、为促进学生全面发展贡献力量。尤其在教学观念和教学方法层面，一线教育者必须积极学习，探索“大智移云”与专业教学融合的新路径。而学校方面也必须在硬件设施上提供支持，让学生有机会接触到先进的设备、先进的活动与项目，促进中职计算机专业学生的职业素养提升。

参考文献：

[1]王知源.基于大数据背景下高职计算机专业教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（09）：60-61.

[2]陈红顺，黄秋颖，周鹏，孙玮.大数据背景下计算机类专业数据库课程教学改革研究[J].微型电脑应用，2019，35（08）：15-16.