浅谈如何提高小学一年级语文教学质量

曾中琴

关键词：核心素养;语文教学;自主学习

一、当前小学语文教学中存在的问题

（一）教学模式传统性仍然较强，学生兴趣不高

在当小学语文教学中，教师仍然以应试化教育为主，即教师占据着课堂的主体地位，学生处于一个被动学习的状态下。常规的教学模式就是教师让学生自己默读课文，解决其中陌生字词内容，然后按照教学目标以及既定的教学安排，来讲解其中的重点内容。教师在讲台上授课，而学生们则是在讲台下面一边做着笔记，一边听讲。教师讲什么，学生们记什么。师生之间的互动交流比较少，即使存在，也是以提问的形式进行。在这种模式下，学生们的语言能力、思维能力等内容都无法得到培养。当然，我们不能否认这种模式带来的优势，那就是可以让学生们的考试成绩可以获得显著的提升，但是长期发展下去很容易将他们培养成为高分低能的学生，这与素质教育的理念是相悖的。

（二）课堂教学方法不够信息化和情景化

伴随着网络技术的不断发展，教师们开始在课堂教学之中融入一些全新的教学工具，比较现阶段比较常见的多媒体视频、课件等内容都是比较常见的。但是教师在运用这些辅助教学工具的时候也存在着一定的问题。

（三）课堂教学没有与学生日常生活进行关联

语文知识来源于生活，自然也要应用在生活之中。但是在实际的语文课堂教学中，教师很少会让学生进行深入的思考以及口语训练。学生无法对知识产生疑问，也没有办法让他们带着问题进行思考和感悟。而产生这种问题的主要原因还是因为课堂教学更加偏向于传统理论知识，在一定程度上限制了学生的发展。

二、基于核心素养的小学语文教与学的行为转变的解决对策

（一）重视阅读，读“好”书

小学阶段是学生们从青春期向着成熟期过渡的关键时期。在这个时期，学生们的思想、性格、心理都越发的趋向于成熟。教师在开展授课的时候，要从学生们的这种身心特点出发，来培养学生的核心素养。在小学语文课程教学中，阅读占据着十分重要的组成部分。小学学生们涉及的阅读范围比较广泛，而这些内容对于学生核心素养的提升是有着很大帮助的。在阅读的过程中，学生们可以思考主角的人物性格，丰富他们的文化素养，提升他们的语言表达能力。真正地阅读一本好的书籍，可以让学生们心平气和，更好地了解作者想要表达的情感以及思想。

（二）尊重学生兴趣，培养其良好的阅读习惯

正所谓兴趣是最好的老师。教师开展阅读教学的时候，应该从学生的实际需求以及兴趣入手。教师在开展阅读教学之前，可以通过问卷调查的方式来了解学生喜欢何种的阅读教学方式。比如，你喜欢一边听课、一边阅读，还是喜欢自己默读？你喜欢什么类型的文章？你认为各种背诵故事的方式比较有效呢？教师为学生们设置的这些问题都关注学生的一举一动。当学生们填写完问卷以后，教师可以借助当前的大数据技术对问卷进行统计和分析，了解大

（三）来拓宽教学形式，提高文化素养

对于小学学生来讲，他们更喜欢亲自动手进行操作，因此他们对于能够实践的内容兴趣较高，但是对于理论知识的学习积极性并不高，这会让他们感到枯燥和乏味。通过调查发展，学生们对于教师的教学方式并不感兴趣。教师在进行授课的时候，应该从人文教育的理念出发，站在学生的视角上看问题，创新教学形式，丰富教学内容。

三、结语

通过上面的分析以及论述，我们可以发现当前小学语文课程教学中还存在着很多的教学问题，比如教师的应试化思想比较严重、教学模式单一、教学理念难以改变等等，这些教学问题的存在导致语文核心素养很难落实。基于此种情况，教师需要在傳统教学的方法上进步不断的优化和创新，利用丰富多彩的活动来培养学生的语言表达能力、创新思维能力，培养他们良好的学习习惯，做到了解并且弘扬传统文化，进而达到践行核心素养的目的。同时，教师还要给予学生足够的课外阅读的时间，着重培养他们的自主学习能力，这对于他们日后的语文学习有着明显的促进作用。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中华辞赋，2019（08）：110-111.