为幼儿撑起一把安全的保护伞

汤婷

幼兒园安全工作直接关系着幼儿的安危、家庭的幸福、社会的稳定，是各项工作开展的前提和保证。《幼儿园工作规程》第三章明确对幼儿园的安全提出了要求，我园也始终坚持把安全工作放在首位。

幼儿喜欢在真实的自然环境中体验、冒险。在新园规划初期，我们就考虑到户外既要兼顾自然生态又要做到注重安全细节。于是，我们在地面铺装中利用草坪、泥地、软木屑等自然材料，既能让幼儿感知材质的不同，又能有效减轻幼儿摔倒后的受伤程度。此外，我们还从细节处着手，积极筑牢幼儿安全保障的防线，如：在木质梯架下铺上体操垫做保护，通过定期安检与常态安检相结合、专人安检与师生报告相结合、重点部位安检与一般细节安检相结合的方式及时排查安全隐患，并就发现的问题做到立即整改、及时报告、彻底消患，为幼儿的安全提供坚实的保障。

幼儿的安全是教师和家长都十分关心的问题，我园积极挖掘家长资源，组建了“家长爱心护学岗”。此外，通过“后勤开放日”活动，邀请家长代表以“观察员”的身份走进幼儿园，一方面了解园所安全防护、保健保育、环境保障和食品安全管理等后勤工作的开展情况，感受幼儿园精细化管理及服务品质，另一方面请家长们为园所的安全管理积极建言献策，通过有效的家园合作，共同为幼儿的安全保驾护航。

教师只有掌握了丰富的安全知识和经验，才能更好地教育幼儿识别、规避危险。那么，如何提高教师的安全意识、增强他们的应急处理能力呢？我们组织教师利用教研活动、安全分享三分钟、座谈会等活动形式，就身边的安全问题进行讨论与分析。如：我们组织教师围绕“如何保证幼儿活动安全”进行研讨，从活动前的引导、活动中的提醒到活动后的分享三个部分各抒己见，积极讨论。在这一过程中，教师基于儿童视角，发现潜在危险，梳理引导方式，真正做到了以儿童为中心、以安全为前提的保育教育。

幼儿年龄不同，安全意识也有较大差别。在“对陌生人说‘不’”的防拐演练活动中，教师发现有近50%的小班幼儿会跟着陌生的叔叔、阿姨离开幼儿园。对于小班幼儿安全意识相对薄弱的问题，教师引导他们通过阅读《别让狐狸偷孩子》《门》《怪叔叔》等绘本，树立安全意识，学会自我保护。与小班幼儿不同，大班幼儿已经有了一定的自我保护意识和能力。在“骑小车”的游戏中，教师发现幼儿会经常碰撞在一起。“有什么办法可以帮助我们更安全地骑行呢？”教师通过提问引导幼儿自主思考。“画出来骑行线。”“设置红绿灯。”幼儿结合生活经验，寻求策略，最终通过设置行车道、安全标识、红绿灯等方法重新规划出了安全的“骑行区”。

“安全重于泰山”，安全工作只有开始，没有终点。我们将继续寻找属于我园安全工作的生命力，为幼儿撑起一把安全的保护伞！

（责任编辑：牛丽真）