给想象插上一双翅膀

叶馨蔚

想象力对于写作有着非常重要的指导作用，可以启发学生的创造性思维。在初中作文课堂教学中，教师应如何有效地培养学生的想象能力呢？

一、丰富知识，储备想象材料

人们所能想象到的新形象并非凭空而来，而是在大量的直接经验和间接经验的基础上组合而成的。只有在日常生活中积累了大量的知识和经验，想象才能展开自己的翅膀，创造出新的形象。

1.仔细观察。现实生活是我们写作的原动力，随意猜想、凭空杜撰出来的文章是站不住脚的。我们要以已获得的知识和作文技法作为基础，留心观察，一点一滴探索并提取积累，才能真正达到作文素材境界高远、充满活力的目标。仔细留心生活，你会发现，狗在饥饿时和饱腹时对骨头的吃法是不同的，雄鸡在冬天和夏天鸣叫的时间也是有区别的……生活中的诸多细节不胜枚举，仔细观察，样样都可以写成文章。要想提高作文水平，丰富自身的想象力，我们一定要仔细观察生活中的一点一滴，有了这些生活体验，写起作文来就会有说不完的心里话，抒不完的真性情。

2.广泛阅读。学生通过阅读，既可以积累大量的语言材料，为想象做准备；又可以借鉴作者的语言技巧，为表达丰富的想象提供可能性。教师要想让学生的作文水平有所提高，切不可断了学生脑子里的“源头活水”。教师要有计划、有步骤地指导学生阅读古今中外的文学经典作品，并适当地阅读报刊。这样，学生才能大量积累间接经验，并把它们逐步消化吸收，同化为自己的血肉。这样，写作文时，他们就可以不再为“无米下锅”而烦恼。

二、创设情境，激发想象力

“情以物迁，辞以情发。”要让学生有想象力，首先要让学生有充沛的感情。为此，教师应在写作指导中创设情境，激起学生的写作欲望，从而发展他们的想象力。

作文指导要进行开放性设计，不应停留在教室内，而应该更多地到大自然中去。美丽的大自然点燃了学生智慧的火花，为他们提供了广阔的想象空间。在指导学生写“家乡的春天”时，我带领学生走出教室，走进大自然，观赏那潺潺的溪流、葱郁的小草、青青的麦苗、农民春耕的独特风景……面对大自然的美景，学生心潮澎湃，我当即启发他们：“如此美丽的家乡风光，我们应该为它奉献一些什么呢？”这一问题有效地激发了他们的想象力。因而，写的时候，学生都觉得有话说。他们有的说：“我愿化作春泥，精心呵护故乡的一草一木。”有的说：“我愿变成一只燕子，为家乡带来早春的消息。”有的说：“我要做一株无名小草，为家乡增添一份新绿。”学生心潮涌动，自然不吐不快。

初中语文教材八年级上册有一个“学会描写景物”的写作训练，学生在写景时应该揉进风土人情，随景感想，单纯的写景文章立意较浅。在进行这个写作训练时，我在屏幕上展示了一幅一个少女正在欣赏油菜花的图片。画面上除了一个红衣少女双手举着相机的背影和远处的绿树红墙外，就是满眼金灿灿的油菜花。我让学生看图片展开想象，以这个少女的口吻写一篇文章，向她的父母介绍面前的油菜花。刚开始，学生觉得没多少话可说，他们写了一两句话，就写不下去了。于是，我提示他们要看到画面以外的东西，比如：这个少女为什么一个人去看油菜花？她此时可能在想什么？她会对爸爸妈妈说什么？眼前的美景会勾起她的回忆或憧憬吗？……提示完，我又让学生进行讨论。学生逐渐打开了思路，把少女对油菜花的陶醉、观赏美景的欣喜、分享美景的喜悦、父母没有一同前来的遗憾，等等，叙写得细腻而逼真。写作训练非常成功，连平时写作基础较弱的学生都能洋洋洒洒写上上千字。可见，情境创设得好，就能激发学生的写作思维，根本不用担心他们没话可说。

三、续写文本故事，训练想象力

1.续写结尾。有些课文的结尾比较含蓄，能够激发学生的联想，我利用这个机会让学生当编导，把故事后面发生的事情续写出来，学生乐在其中。比如学了《孔乙己》一文，我引导学生想象：假如孔乙己没有死，而是中举了，他的生活和地位会发生怎样的变化？自由发挥想象，只要合乎情理就可以。学生的兴趣顿时高涨，想象的结局形形色色，有的想象孔乙己生活富足、地位显赫等，甚至对咸亨酒店的酒客由嘲讽到巴结的态度转变都进行了细致的描绘，把封建科举制度的罪恶刻画得入木三分。续写故事既加深了学生对小说的理解，又调动了学生想象的激情，活跃了他们的思维。

2.扩写古诗词。古诗词一般是高度凝练的，想象空间十分广阔。教学古诗词时，教师可以运用多种教学手段，打开学生想象的闸门，鼓励学生在深刻理解诗词大意的基础上大胆想象，把诗词中的人和事具体化、形象化。如品读诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我让学生想象茅草被风刮走以后诗人焦急的神情；想象群童抱走茅草后诗人的心情；想象屋漏又遭连阴雨，诗人彻夜难眠时的心情；想象安史之乱给时人带来的种种灾难……我还让学生在展开想象后，以自己喜欢的方式自由地倾诉。学生畅所欲言，把诗人“斯夜独憔悴”“忧国忧民”的形象刻画得生动形象，充分调动了学生的内在潜能。学生更深刻地体会到安史之乱带给人们的深重灾难，不仅锻炼了口语表达能力，还锻炼了想象力。

四、穿越时空隧道，培养想象力

善于想象的人，能将不同时空的表象灵活地组合在一起，塑造出新的艺术形象。建安诗人曹操的名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”将日、月、星汉（银河）、大海联系在一起，空间表象组合，令人置身于海水汹涌浩荡、日月星辰灿烂的景色之中。我让学生反复赏玩这首诗，体会其穿梭时空的想象的妙处，进而鼓励他们在作文中也要发挥这样的想象。为此，我还进行了想象作文的专题训练，如以“我为自己设计未来”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限。题目一出，学生创作的积极性都很高，有的学生甚至写出了两三篇不同文体的作文。自由命题作文能够挖掘学生的想象潜能，启发他们打破时间和空间的界限，塑造全新的艺术形象。

当然，丰富的想象力和卓越的创造力，绝不是短時间内可以速成的。在作文教学过程中，教师要鼓励学生不断积累、开阔视野、发散思维、展开想象的翅膀，给自己的作文锦上添花。※

（作者单位：江苏省南京市江北新区浦口外国语学校）