注入时代气息 抒写个性文章

陈驰科

中唐时期，诗人白居易就提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号。“时”对于学生而言，它意味着自己对时代的一种关注，对现实生活的一种关切，应该让自己的文章跳动着时代的脉搏，折射出时代的精神，这才能让自己的文章有鲜活的生命力，鲜明的个性。那么，我们该如何教会学生把握时代脉搏，写出有个性特色的文章呢？

一、着眼地域特色

不同的地域受历史积淀、地理环境、地域文化、人文条件等多种因素的影响，形成了各自不同的地域特色。杭州五年级的马思齐同学读《西游记》时，针对“从东土大唐到西域，地域差别如此之大，吃的菜却如此雷同”这一地域文化问题提出疑问，在网上引起了热议：人们一方面肯定了她阅读时的质疑精神，另一方面也指出了地域特色对于文章，甚至是长篇著作的影响。

随着社会经济的发展，城市建设理念的更新，以及旅游产业的繁荣，各地的地域特色越发鲜明，而现在的学生也有更多的机会游历山河，接触不同的地域文化。那么我们在关注不同地域素材的时候，要着眼不同地域特色在人物身上留下的独特印迹，才能让人物形象丰滿起来，文章所反映的主旨内涵才能与当地的地域特色相结合，文章才更有感染力。

我们不妨看看曾在某报刊上刊登的小河丁丁的《西塘的水上清洁工》。

此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。游客朝他拍照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的香烟……

小船就离了岸，慢慢地顺水漂移。除非是给游船让道，他都懒得摇橹。摇橹也用一只手，有心无心，不愿意绷紧肌肉。世上哪有这么悠闲的清洁工！

我坐在石墩上，看着他和小船缓缓漂进桥孔，又坐到另一边的石墩上，目送他和小船渐渐远去。水面漂过梧桐叶，他漫不经心伸出捞网，连屁股都不挪一下……

我痴痴地望着他和小船消失在夜色里，不愿离去，过了许久……

这里的清洁工形象是对我们大多学生笔下的清洁工形象的一种颠覆：工作环境不再是“飞尘漫天的街道”，而是“交错纵横的河道”；使用工具不再是“紧握的扫把、簸箕和用力蹬踏的垃圾车”，而是“轻摇的双橹，漫不经心伸出的捞网”；工作情态不再是“无论寒暑，汗流浃背的辛苦”，而是“一条腿歪搭在船舷，顺水漂移的悠闲”…… 作者笔下的清洁工形象是悠闲的，是慵懒的，却富有诗意。这样的细节描写是与霓虹闪耀的河道，漂浮着诗意的花灯，人们惬意悠闲地生活着的、如梦似幻的独特地域——西塘相契合。这样的清洁工更接地气，人物形象更加亲切、实在，更能被大家认可。

可见，我们在写作时应该抓住人物身上的地域特质，不能光凭借自己的经验行文，将同类的人物形象固化为一种形态，将同类的生活单一化、标签化。

二、关注群体发展

社会的飞速发展导致一些群体或消失或改变。有的群体消失了，成了某一段历史的符号；有的群体虽然依然存在，却发生了重大的变化，特别是群体的发展不仅在形式形态上发生改变，而且其精神内涵也有了根本性的改变。特别是近几年，曾经的“追星族”演变成了今天的“粉丝团”，他们追随的对象从曾经的影视明星转变为时代楷模。如，让中国水稻丰产的科研团队、维护国家荣誉的 “外交天团”、逆行在抗疫第一线的医疗团队等，这些为国家做出巨大贡献的群体。这样的转变恰是当下时代精神的表现，是对正能量的呼唤与肯定。比如，在当前疫情笼罩的阴霾下，许多家长不仅关注抗疫信息，而且积极投身抗疫战斗，他们的言传身教自然会感染周边人、家人。有的家长带着孩子做志愿者，让孩子体会家长生活的艰辛、工作的责任心，从而让孩子明白幸福生活的来之不易，这不也是家长在关心孩子的一种表现吗？这样的故事值得大写，这样的文章才具有时代感和生活气息。

时迁事易，群体在演变，新时代学生不应该对当下这些群体的发展视若无睹，漠不关心，一味地照搬他人，使得自己的文章依然呈现“老面孔”。学生应该关注群体发展，捕捉新时代群体的变化，才能给原先的“老群体”注入新的活力，展示出当前这些群体新的精神面貌。

三、紧盯时代精神

文章素材呼唤时代意识，文章主题扣紧时代脉搏，究其实质是对时代精神的关注和思考。教师如能引导学生在写文章时注入时代精神这一活水，必能让他们的文章焕发生机，常写常新。而当今，以爱国为核心的创新、奋斗、和谐、梦想、文明等多元的时代理念，更为我们文章确立主旨提供了广阔的空间。

例如，有位学生在日记中记叙一位衣着简朴、不善言辞的水管工上门修水管的事件，描写了他技术水平不错，但是有不文明的言行。就这样的素材，我们可以引入“和谐”的时代精神，作为文本的内涵支撑，展开联想和想象，着力刻画其技术高超和认真工作的态度，让精打细算、做事谨慎的外婆也干脆利落地付钱，免去往日讨价还价的尴尬局面，从而创造和谐的氛围。当然也可以用“文明”的时代精神为主线，抓住这位水管工处理垃圾的不文明言行为重点刻画，再描写他修理技术高超，欲抑先扬，引发思考，水到渠成。可见，引导学生写文章关注时代精神，不仅可以让学生的文章素材充满新意，即使一些“老旧”的题材，也能老树发新芽，枯木又开花。※

（作者单位：江苏省宜兴市树人中学）