追求与攀登

提到特级教师，我们眼前一定会浮现出袁浩、薛法根、孙双金等众多全国著名特级教师的形象，一定会想到他们高贵的品质、渊博的学识、高超的教学艺术，想到他们关爱学生的事迹，想到他们对教育事业的热爱。他们是师德的表率、育人的模范、教学的专家，是全社会敬仰的一群人，是全体教师学习的楷模，是许多年轻教师成长旅途中的灯塔。“成为他们”，是许多年轻教师一生的梦想和追求。

2021年12年9日，对于江苏省的许多青年教师来说是个大喜的日子，是个值得庆贺的日子。江苏省教育厅公布了第16批特级教师评选结果，公示名单中有一位宿迁市的年龄刚过40岁的普通的小学语文教师，令人有些惊讶。但是，作为宿迁市小学语文学科教研员的我，却没有丝毫吃惊。王娟老师是宿迁市众多优秀教师中的一位，我清楚她在成长过程中付出的艰辛和汗水。回顾王老师的教学历程，我把她的成长归纳为两个词：追求与攀登。她始终把全国著名特级教师作为自己的榜样，投身于教育教学研究，不断地追求与攀登……

遇到一位非常普通的小学语文教师

王娟老师，是非常普通的一名小学语文教师。说其普通，是因为她只是毕业于本地师范学校的中师生；说其普通，是因为她像大多数师范生一样，毕业后分配到家乡的一所小学任教；说其普通，是因为她和大家一样，一直在基层从事小学语文教学工作。2008年，宿迁市政府为了拉动骆马湖区域发展，成立了宿迁市湖滨新区，同时在远离城区的骆马湖畔新建了一所小学，取名为“宿迁市第一实验小学”。说是实验小学，其实就是在几所村小的基础上组建的一所农村学校。很幸运，经过区里层层选拔，王娟老师从一所乡村小学进入第一实验小学任教。

2010年的一天，我随宿迁市教研室一行到第一实验小学调研，学校推荐王老师上课。我记得，上课时王老师有些紧张，但是她谦虚好学，我说的每一句话她都很认真地记录下来，课设计得可圈可点。在课后的交流中，我才知道王老师师范毕业后一直在距离中心城区十五公里左右的晓店镇的林场村小担任小学教师，从教七年中几乎没有外出听过课，没有接触过任何专家学者，更没有公开执教过一节示范课，每天按部就班地教书是王老师工作的全部内容。

随着时间的推移，我也渐渐忘了那次听课，觉得这只是一次普通的调研，也只是遇到一位非常普通的乡村教师。

发现一位底蕴深厚的小学语文教师

2011年的一次活动彻底改变了我的看法。那是湖滨新区的一次小学语文青年教师基本功的选拔比赛，比赛项目很多，有粉笔字书写、课文朗读、现场演讲等八个项目，比赛对教师的综合素养要求比较高，要表现出色难度很大。现场演讲时，王老师抽到的题目是：喝茶、 打牌、发呆。这个话题新颖，有创意，但是理解起来有难度，容易出现偏差。现场演讲只有三分钟的准备时间，对演讲老师提出了一定的挑战。结果，王老师以印第安人“走三天休息一天，让灵魂跟上脚步”的故事作为开头，围绕“慢生活”的主题侃侃而谈，绘声绘色，深深打动了现场评委和观摩教师，现场响起了热烈的掌声。评委们认为：这位教师是一位爱读书的人，底蕴深厚。

在这次比赛中，王老师每个项目的表现都很出色，最后以总分第一的成绩被推荐参加市直比赛；在市直比赛中，她又以总分第一的成绩被推荐参加市级比赛；在市级比赛中，她仍然以总分第一的成绩跻身一等奖的行列。

三次比赛，三个第一，彻底改变了王老师给我的印象，有底蕴、肯吃苦、爱拼搏是我对王娟老师新的评价。比赛结束后，我们与她进行了交流，惊喜地发现，王老师虽是初出茅庐，但她对语文课改并不陌生，对语文教学有着自己的想法，对语文教学更广阔的世界充满好奇与向往。

见证一位很有思想的小学语文教师

如果说2011年参加宿迁市小学语文青年教师基本功比赛是王娟老师的初露锋芒，那么2012年参加江苏省小学语文青年教师课堂教学展示暨优课评比就是大放异彩—— 一位农村小学语文教师登上省级比赛的舞台，代表宿迁市参加省级优课评比活动。当时，王娟老师执教的是一节课外阅读指导课，她由作品到作者，再由作者到作品，教学过程行云流水，全程娓娓道来。最后，王老师关于整本书阅读、系列阅读的执教理念受到了与会专家和观摩教师的好评，获得了特等奖。

从此以后，王娟老师更加自信了，我也看到了王老师发展的潜质。2013年，我毫不犹豫地把参加“苏教版全国第四届青年教师课堂教学大赛”的任务交给她。接到任务后，她便投入紧张的选课、精心设计教学中去，反复试上，推敲课堂预设中的每一个细节、每一句話。为了查明一个字的正确读音，她跑遍了这座城市的所有书店；为了设计一个教学环节，她请教每一个可以请教的同事。尝试“雷区”是她备课的出发点，大胆尝试是她那次参加比赛最大的亮点。

当时，第一课时的课堂教学还是大家不敢轻易尝试的“雷区”，特级教师也极少有这类公开课，都认为第一课时不易出彩，在内容上没有深度、广度，在形式上很难创新。王娟老师备课伊始，有两个惊人的决定：一是上第一课时，二是第一课时的教学重点是抓学生读书，扎扎实实读好书，工工整整写好字。坚决做到“书不读好不开讲”，为第二课时深入理解文本扫清障碍、打好基础，做好充分准备。看到王老师态度这么坚定，我打消了顾虑，支持她的理念和做法。后来，在磨课中，我们发现当初的决定是正确的，王老师的选择遵从了语文教学的基本规律和儿童的认知规律，遵循了小学生语文学习情感和认知的层递性发展的规律。

循着这条原则，王老师一遍一遍试上，一遍一遍修改，一遍一遍重来，最后以总分第四的优异成绩跻身“苏教版第四届全国青年教师课堂教学大赛”特等奖的行列，得到现场教育专家的肯定，为小学语文第一课时的阅读教学树立了一个范例。王老师的教学设计被不断转载，在以后的全省教研活动中，许多教师阅读教学的第一课时设计都能见到当初王老师教学设计的影子。这次比赛，王老师已经实现了彻底的蜕变，比赛以后，她仍在不停琢磨，并在此基础上提炼出自己的教学倾向——小学语文层递性阅读，进而走上了研究型教师的专业发展之路。

十年磨一剑，王娟老师从2011年参加宿迁市基本功比赛到2021年获得“江苏省特级教师”称号，整整十年时间。十年，她从一位普通的乡村教师成长为江苏省特级教师；十年，她从一位特级教师的梦想者成为梦想的实现者；十年，她付出的是汗水，是心血，收获的是喜悦，是成长。她有追求，有理想，像登山一样一步一个台阶地努力攀登，最后登上山顶，欣赏山顶的无限风光。她成功的秘诀就是追求与攀登。我希望接下来的十年，王娟老师能以教育大家为榜样，深耕教学，努力成长。

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我也希望我们的年轻教师能像王娟老师一样坐得住冷板凳，厚积薄发，奋力攀登，散发出自己教育智慧的光芒，为祖国的教育事业和中华民族伟大复兴做出自己应有的贡献。※

（曹智勇，江苏省特级教师、宿迁市教师发展学院副院长）