巧设任务群成事又成人

2022-05-30夏江萍

七彩语文·教师论坛 2022年4期

夏江萍

青年教师的发展，直接影响未来的教育教学质量。一个青年教師的专业化成长，离不开课堂的磨砺、伙伴的互助、专业的引领，更离不开对教材的深度解读，对《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的深度学习与实践，以及自我的审视与反思。

聚焦学生核心素养的培养，加强语文教学的整体性、情境性、实践性、反思性，这是《课标》指引下的未来小学语文教学的走向。徐洁老师执教的过程，就是深度解读新《课标》后的一次自觉践行。

《蟋蟀的住宅》是法布尔的一篇科普小品文。学习本课的素养目标是：了解蟋蟀住宅被称作“伟大工程”的原因，并加以介绍;体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察;学习法布尔执着研究的精神。唯有开展有效的阅读实践、言语实践、思维实践，才能让学生真正掌握法布尔的观察方式、语言方式、思维方式。

“以学为本——让儿童站在课堂的中央”，是学案设计的基石。我们从儿童的心理需求和生活经验出发，设计他们乐意去做的“事情”——帮助小蟋蟀、为小蟋蟀代言、竞选星级住宅。儿童满怀欣喜地阅读、思维、创造，积累学习经验，体验成长的快乐。

“成果导向——让学生看到真实的成果”，是学案设计的开端。初始阶段创设的趣味情境，让学生看到学习的愿景，激发他们深度的内驱力。最后阶段，“代言成果”的真实展示、互动评价，是学习价值的体现，赋予了学生学习的真正意义。

“做中学——让学生经历真实的学习”，是学案设计的主体。我们把语文核心知识融入整体情境中，用任务群带动核心知识的理解与关键能力的生长，让学生在真实情境下做事，在做事中成事、成人。经历“代言介绍”真实的任务实践，学生自然感知了“住宅的大智慧”，自然体会到了法布尔细致的观察、准确的表达，并且还运用这样的思维方式、语言方式表达出来，从而自然生成学科素养，实现了一种无痕的教育。

薛法根老师盛赞：本课采用了任务群的学习方式，是语文课改最前沿的探索。课堂整体感强、活动性强、设计感强，化难为易，化繁为简，化静为动，化被动为主动，教活了，学活了。徐洁老师的任务群设计如下：

1.辨一辨工程平面图。小蟋蟀送来了四幅工程平面图，请你根据文中对住宅特点的介绍，选出正确的一幅。结合文本，说明理由。

阶段性目标：了解住宅特点，体会“用心”以及作者准确的表达。

2.标一标内部结构。根据课文关于住宅内部的介绍，在图上适当的位置贴出各个部分，并说说其特点：平坦的平台、半掩的门、宽敞整洁的大厅和卧室。

阶段性目标：了解住宅内部结构，体会“匠心”以及作者生动的表达。

3.夸一夸隐藏的优点。深入阅读，发现每一个特点背后藏着的“精心设计的大智慧”。

阶段性目标：体会“工程师的慧心”。

4.评一评“星级住宅”。借助工程图，把主要特点连起来，向评委们做宣讲。评委们给予星级评价。

阶段性目标：练习准确生动地表达。

5.找一找观察秘诀。发现课文语言文字中作者连续细致观察留下的“痕迹”。

阶段性目标：学习连续细致地观察。

6.展一展“我的观察”。课后，选取其他动物观察、记录。与同伴交流。