成长，遇见更好的自己

和绝大多数老师一样，我努力成长：无锡师范毕业后在农村完小教数学，第二年开始在镇中心小学教语文，教语文第三年获江阴市教学基本功大赛一等奖，第四年被评为江阴市首批教学能手……2019年晋升为正高级教师，2021年获评江苏省特级教师。

上课、阅读、写作，让我沉稳地走在专业发展的路上。

上课，是最有效的成长

不管是在教学一线，还是作为教研员，我都乐意在课堂中摸爬滚打，因为，上课是最有效的成长。

1.上课锻炼了综合能力。上好一堂课，得有把握教材的能力，有教学设计的能力，还要有课堂表现力。不同课文，不同课型，不同课时，不同学生，上好一堂课的过程，就是多种能力在提升的过程。

记得参加名师培训班时，导师符银芬校长指导我上了多种不同课型和不同文体的课。我深深明白，课堂要吸引学生，除了教学目标、教学过程要设计精当之外，教学语言也特别重要。譬如《珍珠鸟》一文，人与鸟的相处融洽而温情，教学语言就应柔柔的、暖暖的。特别是让鸟儿开口说话这个环节，我模仿小鸟的语言，幽默风趣又轻快活泼，学生听了兴致勃勃，便想说、敢说、会说。

2.上课是动态的生成过程，实践出真知。课前的教材研读、目标制定、内容研制、教案撰写，只是上好课的前提和基础。为了备赛，我常常备课到深夜甚至凌晨，一稿、二稿、三稿……第二天再像打了鸡血一样站上讲台，上午上一遍，改动后下午再上一遍。我知道，师傅可以提点你，同事可以帮助你，领导可以关心你，但没有谁能真正代替你，教学中的很多东西必须靠自己去一点点体悟。一遍遍磨课后，我深深体会到：第一，只有在反复上课的过程中，问题才会不断出现，通过一次次调整解决问题，教学水平才会脱胎换骨。第二，上课比赛和教龄没有直接关系，辛勤付出就会有收获。对于入职不久的老师，一次磨课就是一次洗礼，就是一次经验的提升和方法的积累。很多名师在成长、成熟之前，也经过“磨你千遍也不厌倦”的过程。

3.上课是最好的淬炼和检验。如果我们把每堂课都像公开课一样去认真对待，那成长的速度会更快。记得有一次，我刚走进课堂准备上《金色的鱼钩》，发现有好几十位外校老师走进我的教室，说是临时安排到教室里来听课。我没有特别慌张，因为每一堂家常课我都认真做了准备，于是按照原计划上了这一课。过了好多年，还有人提起，说那次听到了一堂非常好的课。其实，对学生来说，每一堂课都是一段生命的历程，我们有什么理由敷衍了事？而对我们自己来说，每一堂课都不可复制，每一堂课都是自己成长路上的台阶，我们又有什么理由粗制滥造？

一个好教师，应该是会上课的。努力上好课的教师，一定是在不断成长的。离开教学一线后，因为教研工作需要，我也会走进课堂，为了自己有更多的思考，也为了教研活动评课时能更贴近老师。在课堂上，倾听学生的声音，就像奏出的美妙乐章，一切都变得轻舞飞扬起来。

阅读，是最潜在的成长

阅读，就像种在我们心里的一颗种子，融化到我们的血液中，外显出来的将会是一道绚丽的风景。正如宋代黄山谷所说：“一日不读书，尘生其中；兩日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”

1.阅读，能让我们的视野更开阔。教师的才气、大气和灵气离不开阅读。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”不管是历史的、哲学的，还是有关政治的书籍，都能让我们的思维和视野变得开阔起来。视野决定事业，站得高才能看得远。教育教学中的很多问题常常在别的专业书籍中找到了思路，寻到了源头，甚至觅到了答案。广阔的视野和独特的角度，会让我们更具前瞻性，站在教育教学发展的前沿。

2.阅读，能让我们的心灵更柔软。心灵需要滋润和涵养。譬如阅读文学类作品，我们能从中获得人间的温情，找到阅读、人性、表达之间的通道，获得写作的灵感。毕淑敏的美文耐人寻味，优雅和智慧的行文中蕴含着哲理；冰心的散文让我们懂得，拥有一颗柔软的心才能智慧聪明、圆融达观。

3.阅读，能让我们的专业更精深。看专业的书，更是在修炼自己。阅读《袁浩小学作文教学心理研究与实践》《孙双金语文教学艺术》《薛法根教育文丛》《于永正语文教育文集》《我的作文教学革命》等，我在不知不觉中沉浸、融合，继而豁然开朗，将他们的教学主张和理念化为自己的教学行动。

4.阅读，能让我们的立场更坚定。好书是人生的导师，会给你无穷的力量。阅读管建刚老师的《不做教书匠》时，忍不住感叹，字字入心，句句励志，醍醐灌顶。管老师用生动鲜活的故事和案例表明了他对人生的态度，那真诚热情的文字，精辟干净的论述，涌动着他对教育事业澎湃的激情和坚毅、执着的情怀。

阅读，让人变得真诚、坦荡、温情、丰盈。阅读，更让人积蓄力量，默默成长，幸福绵长。

写作，是最经济的成长

记得2001年6月，我在江阴市小学语文名师班执教了《桂林山水》这一课，受到了特级教师顾美云的称赞。于是，我萌生了一个念头，投稿！我默默整理好教学设计，然后带着一丝兴奋、一丝羞涩、一丝虔诚把信投寄了出去。然后，默默等待。9月，《小学语文教学》杂志如期到来。我像以往一样认真翻阅起来，咦？《读中入境 读中悟情》，这标题这么熟悉，我投递的第一篇文章发表了！

从此，我这个普通老师有了写作的冲动和信心，开始用笔记录自己的教育教学生活。在不断写作的过程中，我慢慢明白了：写作，是最经济的成长。第一，写作是自己的事情，不用争也不用抢，耐住寂寞，思考总结，这个过程就是一种积累和提升；第二，写作是获得话语权的最佳路径，经常发表文章，自然而然就有了威信，得到很多人的称赞和认可；第三，写作是成长的捷径，文章发表或者获奖，一般也是教学评比和职称晋升的条件。

那么，有哪些内容可以写呢？

1.上课的内容就是写的内容。上完《珍珠鸟》这一课，我发表了好几篇文章，一篇是磨课纪实《走进语言 点亮课堂》，一篇是实录与评析《让小鸟开口说话吧》，一篇是教学设计，还有一篇是重点片段的赏析。我们每天都在上课，这是丰富的写作材料。教学实录、教学反思、教学意外事件都是写作内容。特别是经过了反复钻研的公开课，一遍又一遍地思考，一遍又一遍的改进。为什么要改进、效果如何、过程中有没有规律可循，这些都是可写的内容。

2.听课的内容就是写的内容。听薛法根老师执教《剪枝的学问》，我边听边琢磨：为什么这么设计？体现了什么教学理念？最值得我学习的是什么？我还可以怎么设计？我将自己的思考凝练为《“减少”是为了“增加”》一文。学习时听到一个特别有意思的小故事，发现它和教育教学有着密切关系，于是写下《关注什么，就得到什么》。听到学员跟我讲上课时的小插曲，我也把它转化成了文字……

3.读书的内容就是写的内容。阅读是短暂的，思考是瞬间的，而写作则能把短暂与瞬间物化成永恒。很多时候，读着读着，就会灵光一闪，而这些想法就是写的内容。这节课上得好，就写一篇赏析；读了某本专著很有感触，那就写一篇读后感。当然，如果你对书中的观点有不同的想法，那更是写作的好材料。 这样的内容到处都是，对于我们来说，一点都不难。而这样的文章，一线教师也比较爱读。

4.做事的内容就是写的内容。日常教学中，会有很多教学故事和教学案例；做课题时，你会发现有很多东西可以写；班主任工作中，更会发现有很多教育故事值得去写。记得那年我教毕业班，春季时班里转进来一个高高大大的男生。他原来在本校另一个班，脾气暴躁，一直想辍学。我耐心地对待他，给予他足够的尊重，并让他带领班级参加校运会，结果班级获得了全校第一名。他笑了，整个人变得阳光起来。两个月后的期末考试，他考得很不错。我把这件事情写成《转变，从尊重开始》，发表在《中国语言文字报》。

好文章都是做出来的，把做的写出来，每个人都可以。真正的写作不是为了应付领导的检查，也不是为了每年的考核。内心的认同和自觉的追求，才是教师专业成长的起点。

上好课、读好书、写好文，让我遇见更好的自己。※

（费洁，江苏省第16批特级教师、江阴市教师发展中心小学语文研训员）