推进幼儿园STEM课程的实践和思考

梁彩霞

在幼儿园进行STEM 教学，是一种比较先进的教学模式，但进行具体的实践教学仍然面临着较多的难题。例如，什么是STEM 教学模式？STEM 教学模式的核心理念是什么？幼儿园引进STEM 教学的主要目的是什么？这些问题都在制约着STEM 教学在幼儿园的开展，相关的教学老师要对STEM 的教学模式以及教学策略进行一定研究和探讨，找出较好的融合途径，培养幼儿的相关能力，促进幼儿的成长。

一、利用区域项目，推进幼儿园STEM课程教学

STEM教学起源于美国，它结合了科学、技术、工程实践以及数学教学，其中包含了较多的知识内容，涉及面较广，十分考验老师的教学水平。在幼儿园的STEM 教学中，可以利用区域项目推动幼儿园的相关教学。在确定了STEM 教学后，利用区域项目开展相关的设备投资，对老师进行相关的培训工作，提高课堂教学质量。建立相关的STEM 课程教学平台，为老师提供交流学习的平台，组建一支STEM教学团队，从社会各界招揽相关的教学人才，成立相关的实践小组。在进行STEM 课程教学时，幼儿园要对STEM 课程教学模式的核心内容进行精准地定位，正确分析STEM 课程教学的主要目标和主要方式，对老师进行培训。在教学时，老师对教学的制度需要进一步明确，利用相关的实践活动使幼儿对教学内容进一步掌握和巩固。在利用区域项目的过程中，幼儿园可以将本园实行STEM 课程教学的成果和相关的方式进行分享，和其他园区进行交流和沟通，改正自身的缺点，完善教学制度。此外，在对幼儿进行STEM 教学时，要对具体的教学内容完整地规划，将幼儿的学习能力和学习方式考虑在内，制订符合幼儿发展的教学内容，以提高幼儿的综合能力。

二、进行STEM教学的相关准则

在幼儿园进行STEM教学的过程中，老师要对此教学模式进行一定的探究，由于STEM教学模式有一定的综合性，其教学内容要具有一定的实践性，能够让幼儿明白其中的教学目标和教学内容，提升幼儿的实践能力。基于此，需从以下几个准则进行相关的教学：

（一）要具有一定的实践性

在教学的过程中，老师要对STEM 教学中的“E”即工程知识方面进行思考和探究，要对幼儿开展一些具有实践性的教学活动。这些教学活动主要是通过游戏对幼儿进行教学的，例如在教室的一个角落中，利用该地区的相关文化特色，设立一个充满文化氣息的“艺术角”。在这个区域内，老师可以利用当地的传统资源设计一些主题，例如“赶庙会”，让幼儿在这个主题下，利用老师所提供的材料，制作出相关的道具，展现自身的文化素养和动手操作能力。实践性的教学活动在一定程度上能够体现出幼儿对于知识内容的理解程度，对于幼儿的学习和动手能力的提升具有一定的帮助。

（二）设计的内容要生活化

幼儿的智力发育以及各项的逻辑思维能力发育不是十分完善，很多的幼儿在学习过程中时常会感到吃力，在幼儿园的STEM 教学中，有关于“M”的教学内容，即数学知识方面，老师要对其进行生活化的解析。数学对于幼儿的逻辑思维以及空间构想能力要求较高，抽象化的概念晦涩难懂，幼儿不能对其很完善地理解，就会出现理解失误，不能完全地进行运用。数学起源于生活，同时又回归于生活，生活化的数学教学可以在很大程度上帮助幼儿理解概念，也能帮助幼儿对一些较难的知识点进行理解，提高幼儿的数学水平。数学生活化教学是指教师利用生活中的例子对某一数学概念进行解读，在这个过程中是以幼儿的直观感受为主，通过了解幼儿的生活经验和大概的理解程度，将概念进行解释，对幼儿进行知识教育。老师在教学的过程中，要创造一个生动、具体的生活场景，让幼儿在老师创造的情境中解决老师所提出的问题，这样会帮助幼儿对一些抽象的概念进行解读和理解，使幼儿更好地理解相关的知识，促进幼儿的健康成长。

（三）使其具有一定的问题性

STEM 教学中，“S”是科学性教学，在进行科学化的教学过程中，老师要明白科学的教学过程就是幼儿不断地发现问题、提出问题并解决问题的过程，老师要对相关内容设置一定问题，让幼儿进行反思和总结，让幼儿对自身学到的知识内容进行一定的探究，使其形成自身的动手实践能力，提出自己的解决问题方式。例如，在幼儿园举办相关的游戏活动时，幼儿都在吹泡泡，这时老师就可以向幼儿进行提问，泡泡是从哪里来呢？泡泡的形成过程是什么呢？该怎么制作泡泡呢？通过这些问题的设置，使幼儿在玩耍的过程中形成自己的思考体系，结合自己学过的知识，尝试制作出泡泡。这样通过问题对幼儿进行教学，能够提高幼儿的感悟能力。

三、开展STEM 教学的相关策略

（一）改变教学途径，活跃课堂氛围

现今的社会是一个信息化的社会，教育也要紧跟时代的潮流，老师要改变教学方式，树立新的教学理念。在以往的课堂教学中，很多老师对幼儿进行纯理论式的教学，幼儿在这样的学习氛围下容易对教学产生抵触，阻碍了幼儿对相关文化的了解。对于这一情况，老师在进行教学时，可以采用信息技术手段对幼儿进行教学，例如，运用多媒体技术向幼儿展现中华文化，向幼儿播放一些关于中华文化的视频，例如《感动中国》，其中包含的中华民族传统美德对于幼儿来说具有很好的引导作用，对于幼儿的成长和发展来说十分重要. 此外，老师还可以让幼儿对观看的内容进行思考，让幼儿对相关的文化内容进行讨论，发表自己对于传统文化的认识，给幼儿展现自己的机会，提高幼儿的表达能力，促进幼儿的发展。

（二）老师要提高对STEM教学模式的认识

在幼儿园的教学过程中，老师发挥着重要的作用，老师对幼儿进行教学的方式以及教学的模式能够对幼儿产生最直接的影响。如若想在幼儿园的教学过程中渗透STEM 教学理念，老师就要做好“引领者”的工作。在对幼儿进行相关的教学时，要先将教学的内容进行充分准备，结合相关的教学目标，对幼儿进行教学。老师要将自身对STEM 的认识不断地提高，增强自身的相关水平，丰富教学内容，革新教学目标。随着社会时代的不断进步，利用STEM 教学模式对幼儿进行综合性教学，能够提高幼儿的综合能力。在进行教学时，老师要注意观察幼儿的学习状态和对相关知识的理解程度，如果出现幼儿学习情况比较糟糕，知识掌握不牢固的现象，老师要对教学的内容进行及时地调整，根据幼儿的学习能力，对学生展开相关的STEM 教学。

（三）利用信息技术对幼儿进行STEM模式教学

在进行相关的教学时，老师要针对幼儿设计出独具特色的教学内容。在这个过程中，老师要对信息技术教学模式进行一定地结合利用。在教学过程中，通过信息技术向幼儿展现相关的教学内容，让幼儿能够直白地观看到相关的教学内容，从而刺激幼儿的大脑，使幼儿对其进行理解。此外，老师还可以利用交互式的电子白板对幼儿进行教学。交互式的电子白板结合相关的STEM 模式教学，能够激起幼儿的探索欲，提高幼儿对相关知识的理解。通过电子信息技术创造出一定的教学环境，能够在一定程度上给幼儿不同的学习体验感，对于幼儿的成长十分有利。

（四）利用多元化的内容，拓展幼儿的眼界

幼儿处于成长发育的重要时期，在这一时期下对幼儿进行综合性的教学，能够使幼儿发现较多有趣的事物，这对于激发幼儿的潜能十分重要。在教学时，老师除了要向幼儿教授相关的教学内容以外，还可以利用一些课外的文化内容，来丰富幼儿的课堂活动。例如，利用民间美术资源，将民间美术资源融入到幼儿园的教学中，对于提高幼儿的美术素养、形成幼儿的美术情趣十分重要。还可以将民间体育活动插入到幼儿的休闲时间内，丰富幼儿的课余生活。这些课外内容的插入，在一定程度上提高了幼儿的文化素养，丰富了幼儿的传统文化精神，使幼儿形成一定的传承内涵和发扬精神，这对于幼儿的综合性发展十分有利。

结束语：

在幼儿园中进行STEM 教学，老师要对其教学的理念和教学的目标进行充分了解，确定适当的教学主题，提高幼儿的学习能力。通过区域项目的推进，老师可以对STEM 的教学感悟和教学理念进行沟通交流，学习其中先进的教学理念和教学模式，丰富幼儿的学习，此外，还可以将一些优秀的传统文化融入到教学当中，提高幼儿的文化素养，培养幼儿的继承精神，促进幼儿的综合发展。

（223001 江苏省淮安市白鹭湖幼儿园）