绘本故事的魔力

杜海香

在当前教育活动中，越发强调对幼儿进行个人素养方面的教育和培训。其中，在幼儿园阶段的教育活动中，有效借助到绘本这个载体，在早期阶段形成幼儿良好的“听、说、读、写”习惯，能有效引领幼儿向小学的阶段过渡。长期以来，由于相关的认识不正确，很多的幼儿园教师将绘本教学和语言教学混为一谈，导致在实践活动过程中，不仅没有对幼儿的能力进行很好地培养，同时还限制了幼儿的发展。在绘本中，通过一幅幅图画，呈现出色彩缤纷的美丽世界，让幼儿充分感知世界的美好。由此可见：研究儿童绘本教学中各个领域的整合具有积极的社会意义，希望本篇文章能够对相关的教育工作者产生一定的启示，更好地推动幼儿园阶段绘本教学工作顺利开展。

一、绘本与艺术领域的巧妙整合

（一）结合美术活动的优势

在繪本教学中，有效地结合了图画和文字的形式，为幼儿讲述了一个完整的故事。其中，图画和文字相互影响，共同构成了整个绘本，但是在实际教学活动中，教师也需要对此给予正确的态度：图画不是文字的附庸，而是绘本生命力和活力的具体彰显与体现。绘本教学包含了素描、油画、水彩、拼接等多方面的内容。借助不同作品的特点，为幼儿讲解其中的要点，不仅能够让幼儿对相关的美术作品有着更为全面的认识，同时还能够让其充分感知到世界的五彩斑斓、神奇梦幻，感受一种不同以往的快乐。在此过程中，也能够进一步激发幼儿园教师的工作积极性。很多的小朋友都表现出了和小动物的亲近性。在日常教学活动中，经常可以听到小朋友说：“你好呀，小猫”“你好呀，小狗，我是你的好朋友”。

（二）与音乐活动的巧妙整合

借助声音的高低、节奏的快慢等不同方式，可以传递出不同的音乐形象。在绘本教学活动中，也可以充分借助特定音乐形式的积极作用，将绘本中的人物角色或者形象进行完美展示，从而让幼儿对内容有更为准确的了解。比如：《一件快乐的事》这部作品，讲述的是三个不同的小动物在草地上分享草莓的故事，其中，小虫子、小老鼠和小兔子三个不同的动物在跳跃的过程中，声音是明显不同的。为此，教师便可以借助不同的节奏来让幼儿感知“爬”“跑”“跳”三个不同的动作。在小虫子慢慢爬出苹果洞的时候，教师需要借助到轻柔、舒缓的声音和节奏，让幼儿体会“爬”的动作，并进行模仿。当小老鼠从地洞中跑出来的时候，教师可以借助一些相对较为轻快的节奏或者一些愉悦的曲子，让幼儿进行充分地感知。当小兔子出来的时候，是蹦蹦跳跳的。对此，教师便可以借助一些欢快、快节奏的曲子，让幼儿充分地感知。在完成了上述的内容之后，教师可快速变化节奏，让幼儿进行相应模仿。从其积极作用来看，将绘本教学和音乐进行有效地融合，能够让幼儿更好地感知当时的情景，增强对当时环境的认识。

二、绘本与科学领域的巧妙整合

近年来，我国科学技术不断发展，幼儿园的教师也需要对此现状有较为正确的认识，将绘本教学和科学活动进行有效地融合。一方面能够增强幼儿对绘本知识的认识，另一方面，还能够让幼儿对科学活动养成良好的参与习惯。比如：在讲解到《猪大婶的蛋糕》这部分内容时，从绘本的主要情节进行概述后可以发现：在整个故事中，猪大婶在买了一个蛋糕之后，经过不同阶段的运输，让蛋糕进行了一次奇妙的旅行，并被其他的小动物吃成了三角形、四边形、六边形、月牙形等不同形状。为此，教师便可以从这些蛋糕形状的角度出发，引导幼儿进行思考：小动物是通过什么样的方式，让蛋糕变成了这样的形状？这些不同形状之间又有着怎样的联系？在一些小班的教学中，教师可以借助微课视频的优势，放映一些动画，让幼儿进行充分地感知。在大班的教学中，教师可以让幼儿在一节课结束时，为他们安排图形的剪裁任务。在放学之后，家长和幼儿共同努力，剪裁出三角形、四边形、月牙形等不同的卡纸形状，或者找到相关形状的物品。在课堂上，教师要安排一定的时间，让幼儿进行集中地观察和思考。在此过程中，教师要进行不断地提问，让幼儿在浓郁的氛围之内，更好地理解相关知识和内容。

三、将绘本教学和传统文化进行融合

在中华民族悠久的发展历史过程中，积累了许多的优秀传统文化和文化经典，这些文化经典对于幼儿的发展有很大的作用，也成为了许多幼儿园进行文化启蒙的教材，因此，在教学活动开展过程中，教师可以充分利用这些文化经典，让幼儿感受传统文化的魅力。比如课前三分钟的故事讲解，教师可以每天安排一个幼儿，或者每节课安排一个幼儿进行经典故事讲解，在这一过程中，幼儿可以更好地了解文化知识，也能够锻炼自己的语言表达能力，提高自己的自信;或者是定期地开展一些文化交流活动，比如在一个星期或者一个月之后，组织幼儿进行这段时间的经典书目诵读的交流会，让幼儿在交流过程中感受到传统文化的魅力，增强幼儿与幼儿之间的交流与互动;或者可以定期开展一些演讲活动，教师为幼儿设置一个固定的题目或者主题，让幼儿在收集完相应的资料之后，组织幼儿开展演讲活动。

例如：教师可以先找一本书，像《尼尔斯骑鹅旅行记》就是不错的选择，先为幼儿讲解书中的大概情节以及基本内容，然后从幼儿的兴趣点出发，分布阅读任务，让幼儿做好相应的读书笔记。在后期的阅读交流会中，可以让幼儿利用演讲的方式谈一下自己的感想，最后教师再进行总结。这样的环节设置既可以让幼儿在阅读中享受乐趣，又可以锻炼幼儿的思维能力和演讲能力。

四、绘本与健康领域的巧妙整合

提到健康活动时，许多人都会想到教师带领幼儿一起做眼保健操、做早操、玩游戏和一些体育竞赛的场景，或者是为幼儿准备一些教具，让他们在日常生活中形成良好的学习习惯和生活习惯。从这方面的内容来看，好像和绘本教学的关联性不大，甚至毫无关系。但其实不然，在绘本教学中，也有许多生动有趣的故事情节。有效发挥这些故事情节的优势，能够让更多的幼儿主动参与到课堂活动中，为幼儿“动起来”创造一个良好的契机。

比如：在绘本教学中学到《国王生病了》这篇文章。结合具体的内容来看，主要讲述了一个国王由生病到完全康复的全过程。在故事里，国王生病以后，医生为其设置了一个运动计划表。国王严格按照医生所列出的各项计划和运动项目去执行，但是结果却让人大跌眼镜。不仅国王的身体状况每况愈下，还导致国王身边的人也相继生病，因此，教师便可以从该问题出发，让幼儿对书上的图画进行认真观察，找出该现象出现的根本原因。幼儿可以很明显地发现：国王在做运动的时候，自己并没有进行亲自实践，反而是让身边的人去运动。教师可以引导幼儿敢于说出自己不想做、自己内心害怕的事情。结合本节课的教学难点来看，在绘本内容不断深入的过程中，幼儿会面临着越来越多自己害怕并且不喜欢的事情。随着幼儿的逐渐成长，也会产生许多负面情绪，因此，教师需要引导幼儿进行负面情绪的宣泄，让他们敢于表达，说出自己内心最真实的想法。

五、绘本与社会领域的巧妙整合

在绘本教学活动中，教师还需要对幼儿动手能力和实践能力进行培养，结合一些具体化的自然材料、人工材料等，让幼儿对于课本上的内容有更为深刻的认识。比如：《古利和古拉》主要讲述的是两个小老鼠抬鸡蛋的故事。教师可以借助该课程的优势，让幼儿自行在课下和家长共同制作本节课所使用到的各种玩具，具体包括以下方面的内容：

在这篇文章中，古利和古拉是主要的人物，他们是做菜顶呱呱的两个小老鼠。在一次偶然的机会中，他们发现了一个巨大的蛋。为了把这个蛋搬回家，他们想出了一系列的办法。最后，他们在经过深思熟虑之后，并没有将其搬回家，而是从家里取来了面粉、糖和牛奶等物，一起制作出了一个大蛋糕。在完成了蛋糕制作之后，他们也没有独自享受，而是邀请来了森林中的好朋友，一起分享美味。在进行该部分内容的讲述时，教师便可以通过情景模拟和环境创设的方式，对幼儿进行分组，让幼儿进行人物角色的扮演。从其积极作用来看，这样的教学方式一方面能够增强幼儿对教学知识的理解，另一方面，在进行角色体验的过程中，也可以有效增强和提升课堂教学的趣味性。这篇文章涉及了分享的内容，教师也可以通过这种方式，让幼儿进一步感受分享的快乐。

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：在开展幼儿园教育活动中，需要锻炼和培养幼儿互相帮助、分享合作的品质。对于幼儿来讲，他们相信绘本中描述的便是真实的生活场景，因此，这种借助绘本的优势对幼儿进行潜移默化影响的方式，为他们未来的发展创造了更多的可能。

结束语

绘本阅读在教育中的应用，能够增强幼儿对阅读的兴趣与信心，充分激发幼儿的想象力，感受阅读的魅力，同时也能够促进教师教学能力的提高。从以上方面来看，这种教学方法有着强大的生命力，能够充分推动我国幼儿教育水平的提高。

（251900 山东省滨州市无棣县实验幼儿园）