暗示在儿童成长中的作用

公翠萍　王相理

心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单最典型的条件反射。我们在生活中无时无刻不在接受着外界的暗示，比如别人一句无意的话，可能会使听到的人产生意外的效果，所谓“说者无意，听着有心”;比如电视广告，它对人们的购买欲起着暗示的导引作用。心理学认为，暗示能够强有力地影响一个人的性格、习惯和自我认知。良好的暗示产生积极的影响，不良的暗示则会产生消极的影响。几十年的教育经验使我懂得：良好的暗示在儿童的成长过程中往往能起到事半功倍、四两拨千斤的作用。相反，不良的暗示也能造成儿童的不良性格、不良习惯，进而会对儿童发展良好的自我认知产生不良影响。

一、暗示对性格的影响

性格的形成和儿童的生活环境有关。一个儿童在幼年时期，如果生活在一个比较開放的环境中，经常接触新事物，经常与人交流，就容易形成开朗、乐观的性格;否则，就容易形成内向的、孤僻的性格。父母带着孩子外出的时候，遇见朋友或同事，在大多情况之下都会鼓励孩子叫叔叔或者阿姨。孩子的反应有两种情况，一种是在父母的鼓励下，愉快地叫叔叔或阿姨好，另一种情况是不论父母怎么鼓励，孩子就是毫无反应。第一种情况，孩子会得到表扬，这种表扬就是良好的暗示，会促进孩子活泼性格的发展。面对第二种情况，有些父母会感到尴尬。为了缓解这种尴尬氛围，经常会说，“这个孩子不爱说话，见了谁都不说。”父母的这种解释是十分有害的。这种解释是一种典型的不良暗示。这样重复的次数多了，孩子就会愈加不愿意打开心扉，从而造成了内向性格的形成。

作为老师，也要注意暗示对学生性格的影响。对那些不擅长交流的学生、不愿意回答问题的学生，要多鼓励，并且有意识地建立融洽的师生关系。而不要直接批评学生，不能说“你太内向”，也不能说“你的语言表达能力太差了”。因为，老师判断式的陈述对学生就像是判决书，对学生是一种明显的不良暗示，会加重学生内向的程度，影响学生的学习自信力，甚至会影响学生的性格，给学生的健康心理蒙上阴影。

二、暗示对学生行为习惯的影响

暗示，可以促进优良习惯的养成。著名政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗理论”，按照他们的说法，一旦有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到修护，别人就可能会受到暗示性的纵容，继续打坏其他的玻璃。当一件事被处理得较为完美时，大家都会默许去维护它。然而，如果它出现了残缺，并且长期得不到修护，大家就会加速对它进行破坏。这个道理也可以应用到班级管理之中。一旦学生从班主任那里得到“我们班是差班，缺乏管理”这样的暗示信息，就会直接影响到学生对班级的认识，也影响到他们的学习氛围。

举例来说，当学生用心读书时，我会表扬孩子说：“哎呀，这不是那个爱读书的好孩子吗？”孩子的表现显然是见到我后想起了我上一次对他的表扬。通过这样的暗示，孩子就会认为自己是一个爱读书的好孩子，从此也许就会养成爱读书的好习惯。除此以外，她还会认为自己是一个好孩子，一些淘气、任性等坏习惯就会减少或改掉。

再举一个消极暗示的例子，一次我们去饭店吃饭，丰盛的饭菜摆满了桌子，大家都在吃，可是上五年级的外甥却坐在那里不动筷子。我们劝他吃，他妈妈说：“没事，不用劝他，这孩子从来不在饭店吃饭，等一会儿我给他钱，他去吃肯德基。”说完，就给了孩子五十元钱，孩子拿着钱高兴地跑着出去了。一桌丰盛的饭菜，里面应该有孩子喜欢吃的东西，一句也许重复了很多遍的“这孩子从来不在饭店吃饭”，让孩子在餐桌前迟迟无法动筷。

作为一名教师，我经常遇到这样的一些家长，当着孩子的面说“我的孩子不爱看书，不爱学习，好玩，马虎”等等。孩子有缺点不是不能说，但是老是提孩子的缺点，就会成为一种不良暗示，让孩子认同了自己的缺点——我就是不爱看书，不爱学习，马虎，贪玩。并认为自己不是一个大人心目中的好孩子，甚至对大人们经常津津乐道的那些好榜样产生厌烦和敌对情绪。

三、暗示对自我认知的影响

自信，是一种自我认知。自信是在生活过程和他人的评价中逐步形成的。不利于儿童成长的评价，通过不良暗示的方式产生了错误的自我认知，那就容易造成不自信。

作为父母和老师，要特别注意评价对学生自信的影响。多表扬，少批评，重视孩子的每一次成功并经常对孩子的成功提出表扬。同时，有意地“忽视”孩子的失败，尽量不做批评性的评价，对孩子自信心的形成至关重要。

举例来说，我的孩子上一年级的时候，她的四五个同学到我家里来玩，孩子们在一起玩五子棋游戏，下了几盘之后，我的孩子赢得多一些，棋艺赢得了小朋友们的普遍赞赏。我发现一个叫程程的孩子还没有下棋，就鼓励他和我的孩子下一盘。程程没想到我会邀请他下棋，首先是没有立即接受我的邀请，犹豫了片刻，同意后说了一句，“我可是很笨哈！”

“我很笨”这三个字从一个孩子嘴里说出来，让我感到很吃惊！这是不自信的最直接的表白！这种不自信来自于老师、家长、同学甚至自己的共识。没有人愿意承认自己很笨，“我很笨”只是为自己认为的马上就要到来的失败寻找一个借口罢了。由此可见，一个不自信的孩子在做一件事之前就没有想到自己会成功，相反，首先想到的是自己不会成功。一般来说，不论是家长还是老师，不会直接说某个人很笨，但是，老师或家长的语言评价或行为反应都暗示了这个孩子在很多事情上都表现得不够优秀，结果造成了孩子不自信的不良后果。

我发现程程下棋过程中一直在被动地防守，努力地阻止对手摆出连续的五子，从来不想自己也要排成五子，甚至在防守中形成必胜的两头空着的四连子时，也不去关注自已的棋子，一心想着阻止对手，最终程程输了。

通过这件事，我们看到的是不自信的后果，但更应该引起我们反思的难道不是孩子为什么这么不自信吗？暗示的有利方面和不利方面，对一个儿童的成长会起到至关重要的影响作用，应该引起老师和家长的足够重视。我们应当告诉孩子：每一个人都有正当选择的权利，要学会摒弃不好的暗示，并进行快乐积极的自我暗示，以促进他们的身心健康成长。

（276299山东省蒙阴县八一希望小学276299山东省蒙阴三中云蒙校区）