立德树人在初中语文德育教学中的价值探析

马梅芳

在素质教育时代，立德树人成为教育的重要目标。要想适应教育的变革，就需要及时进行教育创新，进行德育引导与渗透。在初中语文教学工作中，教师要结合初中生的特点，进一步创新教学模式。下面以语文教学为例，提出相应的德育渗透措施，以期为广大教师提供参考。在初中时期，语文是基础学科之一，也是实施德育渗透的主要学科之一。在语文教育中开展德育工作可以实现学生语文水平的提高，实现学生的全面发展。

一、立德树人的价值探析

在初中教育工作中，立德树人具有重要的价值。一方面它可以培育学生的正确价值观。初中生正处于思想发展的重要时期，此时更加容易受到他人的影响。在此时期，做好学生的思想教育工作，能够避免学生走弯路，进而保证学生良性发展。另一方面它可以培育学生的综合素质。学生在学习的过程中，不仅需要学习基础知识，也需要培养核心素养。只有获得全面发展，才能保证学生的身心健康。

二、初中语文教学中的德育措施

（一）深挖教材，进行德育渗透

语文课程不仅具有人文性，而且具有思想性，它蕴含着非常丰富的思想和良好的精神品质等。在语文学科中进行德育渗透，能够取得十分理想的效果。在语文教育工作中，教师需要深挖教材，引导学生关注文章的观点和蕴含的思想情感等。在语文教学过程中，教师要注重引导学生提出问题，并且引导学生搜集资料，挖掘文章的深层含义。这样不仅能提升学生的语文水平，也能升华语文素养，培养优秀的思想品质，获得良好的德育效果。

例如，在人教版教材中，在学习新闻的相关内容时，不仅要引导学生掌握新闻要素，而且要关注新闻内容，学习新闻中人物的优良品质。教师要结合学生的实际生活，引导学生在生活中实践这些品质，从而提高学生的道德修养。例如，艰苦奋斗的精神、敢于拼搏的精神、坚韧不拔的精神等，这些都是值得学生学习的品质。深挖语文教材，对学生实施德育渗透，能够为学生打下良好的思想基础，促使学生终身向好发展。这样不仅能提高课堂质量，也能够完成立德树人的任务。

除此以外，在人教版课本中，在学习《陈太丘与友期》时，也可以通过立德树人的方式进行德育渗透。学生在学习文言文内容的同时，除了要掌握字词的含义外，也要加强对文章内容的分析，对思想态度与情感进行分析。只有在了解文言文知识的前提下，深入学习文章，才能真正实现教育目的。教师在授课的时候，要引导学生分析人物性格，让学生更加“明事理”，更加“懂礼貌”。分析“陈太丘”及其“友人”的性格特点，全面了解人物形象。教师要加强对文言文语句的分析，帮助学生更好地理解文章精髓，实现思想品德的培养。例如，在文章中，有“过中不至”的语句，以及“非人哉”的描述等。教师要针对这些关键性的描写，组织学生展开探讨，并且进行思想交流。这样不仅能够让学生认识到“诚实守信”的重要意义，也能引导学生明白“禮貌用语”的重要性。学生互相讨论的过程，也是良好价值观的培养过程。借助文章具体内容，实施针对性的德育，能够塑造学生正确的价值观。

德育是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，教师需要对教材深入分析，找到更多的教育切入点，从而为学生思想品德的提升打好基础。教师要加强对学生的引导，增加学生的讨论空间以及课堂参与程度。同时，教师还可以布置一些作业，让学生分析其他人物的性格，并且表达自身的感悟。这样的德育渗透，不仅能优化语文教学质量，而且能实现立德树人的目标。对于学生而言，不仅能够实现终身的良性发展，也能够显著提升语文素养和语文水平。

（二）借助德育故事，进行思想熏陶

在语文教学工作中，教师可以借助德育故事，对学生进行思想熏陶。教师需要创新教学模式，避免传统的“填鸭式”教学模式。只有不断创新工作模式，对学生进行兴趣培养，提高学生语文学习的积极性，才能避免学生的反感心理，提升教育的效果。在课堂上，只有学生的学习热情高涨，主动性增强，才能更好地调动学生的积极性，提升专注程度与理解程度，进而优化学习效果。教师要分析班级学生的状况和教材内容，以提高教育的针对性。通常情况下，借助德育故事，可以显著提升学生的兴趣，促进学生的参与，进而提升德育效果。

例如，在人教版课本中，在讲解《我的母亲》这篇文章时，可以为学生补充一些相关的故事。同时，引导学生开展分组合作，针对这些故事进行交流探讨，分析故事主人公的品质，从而引导学生深入了解文章。针对不同的课文内容，可以为学生提供丰富多彩的故事，并且引导学生进行交流与探讨，从而逐步培养学生良好的思想品格。只有这样，才能在提升语文水平的基础上，实现较好的德育效果。

（三）融合价值观念，培育积极的思想情感

在初中语文教学工作中，教师要结合课本内容，对学生进行价值观念以及积极思想情感的培育。尤其是在当前，学生获得社会信息的途径更加广泛，获得信息的来源也更加多样化，在这种多元化的大环境中，学生往往容易受到他人影响，从而走入思想误区。尤其是在初中这个阶段，学生的思想尚未完全成熟，正处于一个快速发展的时期。只有抓住这一黄金时期，对学生实施思想以及价值观的引导，才能保证学生健康发展，保障学生茁壮成才。

例如，在人教版课本中，当学习《变色龙》时，就可以实施德育，做好思想道德的培养工作。一方面，教师可以借助多媒体设施，为学生播放一些关于变色龙的视频，让学生对变色龙产生直观的了解，进而帮助学生更好地理解文章内容。另一方面，教师可以组织学生分组讨论。如“变色龙在遇到什么情况时会变色？”“《变色龙》中的故事给人哪些启发？”通过交流与探讨，不仅能增加学生对文章的了解，也能够让学生体会到文中的情感，从而促使学生形成正确的认知，引导学生堂堂正正做人，形成良好的品格。

（四）立德树人的理念渗透

作文教学、阅读教学，还有综合性教学，共同构成了语文教育。教师在进行德育工作时，需要在这三个方面进行渗透。结合这三个部分的教学特点，合理进行立德树人的理念渗透，能够取得理想的德育效果。这样不仅能提升学生的语文综合能力，也能够培育学生的文化修养，健全学生的人格，促使其健康成长。

在阅读中，学生不仅需要明白文章的含义，而且要挖掘作者的情感，体会作者的思想。因而，教师在进行教学时，不仅要关注基础性知识的教育，也需要渗透德育，做好思想品德教育工作。在学习的过程中，接受美好品质的熏陶，能够显著增强学生的思想道德水平。

例如，在学习人教版《散步》这篇课文时，教师可以组织学生“分组讨论”。针对“走大路散步”，或“走小路”散步的问题，进行针对性的探讨。在探讨的过程中，学生不仅能体会到一家三代人的思想差异，也能够明白一些道理。这篇文章不仅体现出和谐的家庭氛围，也传递出尊老爱幼的美德。经过教师的引导和学生的自主交流，能够实现德育目的，培养学生的良好品质。

另外，在作文写作中，学生不仅要描述事情经过，也需要进行相应的情感表达，需要有与道德素养相关的内容。在作文教学中，教师要引导学生树立正确的价值取向。在学生进行选题与立意的时候，要根据当前的主流价值观，进行深入的研究与写作。与此同时，教师还要以学生的实际生活为立足点，对学生实施生活美德教育，引导学生发现身边的美，从而逐渐培养思想品质。而且，教师在批阅学生的作文时，也要关注学生所表达的思想，关注学生的内心情感世界。对于学生表现出的一些思想问题，要及时做好引导与教育工作。只有保证学生的心灵健康，保证提升学生的思想素质，才能实现德育目的。要想进行德育渗透，教师还需要关注写作情感的表达。在进行作文教学时，除了要传授一些写作技巧，还需要关注学生的写作个性化，关注学生的情感表达方式，以及学生的感悟与体验表达等。让学生的作文更具人情味，更人性化，能够有效地提升学生的道德修养。也就是说，在批阅学生的作文时，教師不仅要考查文字表达技巧，还要关注学生的价值取向。通过及时引导学生的思想，培育学生的积极情感态度，有效实现立德树人的目的。三、结语

总而言之，在立德树人的基础上进行德育不仅有助于提升学生的语文水平，而且能提升学生的思想水平，促使其全面发展。通过德育渗透，可以培养学生正确的价值观念和良好的学习习惯。无论是对学生的学习，还是对学生的生活，都具有重要的意义，不仅能促使学生身心健康，而且能够促进学生良性发展。

参考文献：

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