教科研引领下的教师专业成长策略探究

曹晓红

随着新课程教学改革的不断深化，教师的专业成长也开始越来越为教育界所关注。尤其是在教科研背景下，教师的专业成长有了更多的途径。因此，教师应在教科研的引领下，对自身的专业成长策略进行科学探究，包括教科研的概念、教科研在教师专业成长中的作用以及教科研引领下的教师专业成长策略。这样的方式可以有效促进教师的专业成长，为教师自身发展与教学质量提升提供保障。

一、教科研概述

所谓教科研，就是将教育科学中的相关理论作为基础，将教育领域中的现象作为依据，通过教育规律的探索来实现各种新情况的应对以及新问题的解决。在教科研背景下，教师的主要发展目标并不是获得更多的证书，而是通过不断的教育科研来实现自身教学能力与教学水平的提升，使工作得以不断优化，自身价值得以不断提高，进而获得育人效率与育人质量的良好保障。

二、教师专业成长中教科研作用的分析

在教师的专业成长过程中，教科研具有非常关键的作用。首先，教科研可以帮助教师养成良好的学习、思考和研究习惯，使其在不断学习、思考、研究以及实践的过程中更新自身的教学观念与认知，并将教育教学自觉地纳入研究轨道，在实际的教学活动中做到勤于学习、善于思考、乐于研究。其次，教科研可有效促进教师的知识更新与业务素质提升。通过教科研，教师可在理论学习中对一些教育方面的前沿信息和教学改革策略加以深入研究，并与同事之间形成一种相互交流、相互鼓励、相互促进的氛围，以此来不断更新自身知识储备，提升自身业务素质。再次，教科研可帮助教师实现教学行为的良好改善，以此来实现教育水平的不断提升。通过教科研水平的提升，教师可以将更加先进的教学理念与教学方法合理应用到实际教学中，以此来实现整体教学的进一步优化。最后，教科研对于专家型教师培养十分有利。在教科研的参与过程中，教师不仅可以积累更多的教学经验，还可以实现教育理论的灵活运用，并以此来进行相关问题的深入分析与研究，这对于教师教学思想的转变和教学水平的提升都具有非常积极的促进作用，可让教师逐步实现从经验型到科研型的转变。

三、教科研引领下的教师专业成长策略分析

（一）注重教育教学理念的更新

在当今的教科研引领下，要想让教师实现良好的专业成长，一项关键内容就是教学理念的更新。在具体的教学过程中，教师的教学理念将会对学生的学习能力及学习素质产生直接影响，同时也与教学效果的良好发挥具有极大的关联性。如果教师不能对先进的教学理念加以科学利用，仅仅通过知识灌输的方式进行教学，只在意学生是否能够记住知识点、考试成绩是否良好等，而并不对其学习兴趣加以足够关注，也不对其学习能力以及创新能力进行培养，便很可能让学生出现高分低能问题，这与当今的教育发展不符。

基于此，在教科研的引领下，教师一定要树立正确的教学观念，通过教科研来不断了解和熟悉先进的教学理念，然后将学生的学习特征作为依据，对与之相适应的教学模式与教学方法加以合理应用，如翻转课堂、微课教学等，并将这些教学模式与教学方法进行有机结合，让学生不仅在课堂学习中掌握必备的知识，同时也可以掌握更多的学习方法与学习技巧，从而有效激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生科学、端正的学习态度，使其具备足够的创新能力。

为达到这一目标，在具体的教学过程中，教师一定要清楚认识到教学不只是简单的知识传授，而是要让学生知道应该怎样学习，以此来实现其终身学习能力的良好培养。这样的方式可以让学生具备足够的实践能力与创新精神，并使其学习素养与个人修养得以不断提升，进而为学生学习效率、质量的提升乃至今后的发展提供足够的动力。

（二）注重教学设计能力的提升

教学本身就属于一门艺术，因此，在具体的教学过程中，教学设计占据着至关重要的作用。尤其是在当今的教科研引领下，教学设计能力的提升对于教师的专业成长而言有着至关重要的作用。要想达到良好的教学设计效果，教师不仅需要具备渊博的知识、丰富的经验和教学技巧，同时也应该具备高尚的师德以及强大的人格魅力。在具体的教学过程中，如果教师不能对教学模式进行合理選择，就会导致教学设计不合理，学生的学习兴趣也将难以有效激发，实际的教学目标和教学要求也就无法有效达成。尤其是当今的电子信息时代，学生从小就接触到各种高新技术，其知识的获取方式和获取渠道也十分广泛，因此，他们对知识也有着较强的接受能力。在这种情况下，很多学生并不满足于教师在课堂上讲述的知识，而是需要通过更多的课外知识来满足好奇心和求知欲。基于此，教师就更应该注重课堂教学的合理设计，以此来满足学生的实际学习与发展需求。

在此过程中，教师需要通过教科研的形式来不断丰富自己的专业知识，提升自己的教学水平。同时也应该根据学生的实际学习情况与学习需求，有针对性地进行课堂教学设计。比如，教师可通过微课的方式让学生对新的教学内容进行自主学习，然后根据学生在自学过程中总结出的问题进行针对性的教学，这样不仅可以满足学生的好奇心，提升其在学习中的成就感，同时也可以实现教学效率的进一步提升。再比如，教师可通过小组竞赛的形式来进行相关知识点的课外延伸，鼓励学生通过手机、平板等移动设备进行延伸知识的收集，并以小组为单位对所学的课外知识进行汇报，最后再评出最佳学习小组予以嘉奖。这样不仅可提升学生在学习中的参与度，也可以进一步激发其学习热情和探索欲望，进而有效促进学生自主学习与研究能力的提升，为其终身学习能力的养成奠定良好基础。

同时，在进行课堂教学设计的过程中，教师也应该注重知识和生活之间的有机结合，这样便可为学生创设更加熟悉的教学情境，使其所学知识和生活实际之间建立起紧密联系，让学生真正学以致用。这对于学生学习效率、质量的提升与其良好的成长与发展都具有非常积极的促进作用。

（三）注重自身知识结构的丰富

在教科研的引领下，教师要想实现自身的专业成长，就需要充分重视对自身素质以及能力的提升。在此过程中，教师一定要通过教科研来实现自身知识的不断更新。比如，教师可通过教学方法研讨、教学论坛、教学观摩以及名师示范教学课堂等的参与来更新教学观念，掌握更多的教学方法，提升教学设计能力以及课堂教学水平。同时，教师也应该对心理学、教育学以及人文社科学等的知识加以不断学习，并通过相关科学研究的积极开展来实现自我的不断充实与完善，这样才可以不断提升自身的专业水平，丰富知识结构，具备良好的人文修养以及人格魅力。

而在具体的教学过程中，教师则可以通过线上和线下相结合的模式来进行教学，以此来实现教学信息量的进一步提升，为学生提供更多的学习方法和表现机会。在此过程中，教师可以让学生先通过自学的方式对新的知识或者课外知识进行学习，然后将学习中遇到的疑问提出来，教师再凭借自身丰富的专业知识对学生的疑问进行解答。这样的方式不仅可进一步加深学生对相关知识的印象，同时也可以让教师的师德风范和人格魅力得以良好树立，让学生更加相信教师，并以其为榜样来进行学习。这样不仅可以让教师自身达到良好的专业成长，同时也可以使其在教学实践中获得更好的成效，进而实现教育水平的提升，进一步促进学生的良好发展。

（四）注重科学经验的积累

在当今的教育教学过程中，教师不应该仅仅注重知识的传授，同时也应该对知识的扩展甚至创造加以足够重视，这样才可以实现学生学习能力的良好培养与创新能力的不断提升。基于此，教师应该对学生的思維加以积极启发，并充分注意到学生的实际发展状况，然后以此为依据，采取针对性的措施来引导学生进行自主学习和自主研究，使其在不断探索的过程中掌握新的知识与学习技巧。为达到这一目标，教师需要通过教科研的方式来不断进行科学研究，以此来实现自身科研经验的不断积累，并将新的科研成果合理应用到教学实践中，让教学内容得到不断丰富，让学生的学习兴趣与探索欲望得以充分激发，以此来进一步提升其知识水平和学习能力。这样的方式可以让教师的科研与教学之间产生良好的相互促进作用，在实现教师自身专业成长的同时进一步提升教学质量。这对于教师自身发展、教学进步以及学生今后的成长和发展都具有非常深远的意义。

综上所述，教科研其实就是教育和科研之间的有机结合，通过教育教学理念的深入研究，对新的教学观念、教学模式以及教学方法加以合理应用，让教学科研的力量来改善教学，促进教师与学生共同发展进步的一种科学的教育教学方法。在教科研的引领下，教师应该充分明确教科研在自身专业成长中的重要意义，并通过合理的措施来实现自身的专业成长，如教学理念的更新、教学设计能力的提升、知识结构的丰富以及科学经验的积累等。这样才可以有效实现教师的专业成长，不断提升其教学素养与教学水平，为教学质量的提升和学生的发展奠定良好基础。

注：本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“教科研引领下的教师专业成长策略探究”（课题立项编号：GS[2021]GHB0567）的阶段性研究成果。