中职计算机教学中培养学生自主学习能力的策略

摘要：中职计算机课是一门实践性和专业性都较强的学科，在培养自主学习能力方面存在有利条件，借助于网络和多媒体技术，师生间的互动增强，给学生提供了进行自主学习能力培养的广阔空间和丰富的教学资源。本文分别从学校管理层、中职生本身、外部条件三个方面阐述了对中职学生自主学习能力的培养方法，提出了在中职计算机教学中能有效培养自主学习能力的教学策略：探索情境策略、主动参与策略、合作交流策略和评价反思策略。如果中职计算机教师在教学中采用有效的自主学习能力培养方法，再配合有效的教学策略，学生的自主学习能力就会有明显提高。

关键词：中职计算机教学;自主学习能力;培养;教学策略

一、从学校角度看中职生计算机自主学习能力的培养

（一）对中职学校管理层的要求

中职学校的管理层在学校的管理和建设中是处于核心地位的，也就是说，对于中职生在学科教学过程中自主学习能力的提高，学校管理层是起决定性作用的。他们要对社会发展的态势、教育改革的形式、就业市场的发展有全面深入的理解;对贯彻执行国家“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育方针，对以自主学习能力培养、探究性学习为重点的职业教育原则具备高度的自觉性。学校管理层要把以上目标要求和学校具体的办学方针和目的相结合，在选聘教师、教学安排、教学环境的构建、教学设施的完善方面，都要以学习自主学习能力提高为前提。

（二）对中职计算机教师的要求

作为中职计算机教师，在教学中培养学生自主学习能力的前提是我们必须具有能够培养该能力的素质。

1.转变教师的教学理念，建立和谐师生关系。首先，教师要彻底摒弃传统教育理念，放弃跟从式的学习方式，要深刻认识到只有学生主动开展有效自主学习才是最重要的。其次，目前网络的飞速发展决定了教师亦不是传播知识和技能的唯一载体，教师要转变观念，要形成与学生成为学习合作者的意识，要和他们进行平等地交流和探讨，共同寻找能力提高的方法，并在这过程中提出独到的建议和意见供学生参考，努力建立一种既相互交流合作又能发挥教师专业指导作用的和谐师生关系。

2.提高教师的教学、业务能力，强化自主学习能力培养意识课堂质量主要受教师的教学能力影响，一个具有高水平教学能力的教师在课堂上，能深受学生喜爱，能让学生在轻松愉悦的环境下进行学习活动。学生遇到问题，在教师的引导下也能得到妥善地解决。另外，教学能力高的教师会巧妙地利用科学的教学方法促进学生开展自主学习，引导学生自主探究，为有效培养学生自主学习能力提供了便利。

3.拓宽中职计算机教师的教学视野，增强自主学习能力培养的自觉性。中职学校应该在专业和教学上注重对计算机教师的培养，例如可以通过加大学校“双师型”队伍的建设，以此来顺应计算机产业的高速发展。校企合作是目前职业学校备受关注的教育形式，通过该形式，学校可以培养一批熟悉课堂理论知识，又懂得企业管理模式和生产工艺，动手能力强的技能型教师队伍，能把企业的实际情况及时反馈到学校的教学中，把优秀的企业文化和先进的管理模式融合到课堂教学中，以适应中职教学的需要。

（三）对课程设置和教学内容的优化

中职学校的计算机课程要体现出实操性和实践性，必须要与实践相结合。学校课程设置可以多听企业专家的意见，通过校企双方共同规划教学课程，实训内容，实训方式，毕业考核方式等。可以通过校本教材和企業技术操作手册等作为日常教学内容的补充，体现出课程的拓展性。

（四）中职计算机教师对教学过程的优化

中职计算机教师在课堂上需要采用科学的教学方法，进行启发式教学，可以选择目前较为倡导的任务驱动法、抛锚式教学法、合作学习教学法和支架式教学法来训练学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师引导学生通过参与实践的形式来获取更为有效的自主学习能力的培养方法。

二、从中职生角度看计算机自主学习能力的培养

（一）利用情感教育激发学习动机，培养自我激励能力

在学生学习过程中，学习动机至关重要。在学习之前，教师要利用情感教育借助课程素材提高学生学习的积极性，以激发学生学习动机为目标，这在任何学科的教学中都是必要的。可以通过以下方法激发学生的学习动机：

1.开展职业生涯规划教育，转化学习动机，内化学习需要。教师对学生展开职业生涯教育，能让学生了解目前自己的学习现状，客观地分析自己对专业的掌握情况，明确自己的个人理想，确立自己的职业目标，这样能让学生产生“想学”、“要学”、“能学”的自我激励的学习需要，按照要求调整自我、提高自我，努力适应未来职业岗位的需求。

2.借助技能竞赛优秀选手榜样，提高学习的自觉性。中职生学习动机的产生除内在需要外，还需要一些外部刺激。在中职学校计算机学科中，技能竞赛的优秀选手便是很多中职生的榜样激励。他们的成功在很大程度上能从内心深处让其他学生产生崇拜和向往意识，从而能进行自觉的学习，拥有自觉、能动的学习动机，这能促进在教学中学生自主学习能力的培养。

3.依靠开展科学合理的心理辅导，提升学习的内驱力。中职学生年龄在15岁至17岁之间，在学习上遭遇挫折，能否顺利内化至关重要。大多数学生将失败的原因归于个人学习能力不足和后天努力欠缺这两个内在的因素。教师在平时的教学中，要善于观察学生在学习过程中的状态，提出学生在这个过程中存在的问题，有效地开展心理辅导和帮助，以提升学生的学习内驱力。

（二）制定有效的专业学习计划，培养自身的学习规划能力

1.根据教学目标，合理制定学习目标。教师制定教学目标时要以培养学生自主学习能力为重点，引导学生以教师的教学目标为参考，合理地制定出适合自己的学习目标，了解接下去自己的学习任务，合理分配好自己的学习时间，以此来培养学生合理安排时间的能力。

2.按照学习目标，规律学习时间段。有了明确的学习计划，教师还要引导学生根据学习计划科学规划好自己的学习时间表，并能按时完成。在学习初期，不少学生会低估了自己所需要的学习时间，这就需要教师帮助学生进行优化和改善。根据研究表明，自己规划时间应该要略微高于实际所需要的时间。

3.建立自主学习制度，调控自学过程。建立学习反馈制度，优化学习效果;通过网络软件工具，建立师生多元化实时答疑解惑通道;制定信息反馈监督制度，及时了解教师培养学生自主学习能力的发展情况;创建新型作业批阅制度，通过网络文件传送批改，突破空间限制;引导学生上传共享优秀作品，共同学习共同成长;鼓励学生及时展开评价并反思，记录得与失，以此培养学生分析问题的能力。

（三）构建网络平台，培养信息处理能力

作为中职计算机教师，教学过程可以在多媒体网络环境中展开。学生可以通过网络去选择其中丰富的学习资源;师生可以共同建设网络学习资源库;师生之间、学生之间可以借助当前主流的通信工具进行更加深入的沟通。教师根据教学需要，创建“百度云盘”这一网络空间。教师将权限下放给学生，鼓励学生多渠道收集与课程学习匹配的网络文字、视频等资源，可以随时上传到该网盘，同时对资料进行整理加工。

（四）寻求问题解决之道，培养合作交流能力

在自主学习能力的培养过程中，中职计算机教师要引导学生主动建构有利的学习资源环境，在遇到各种问题时要学会寻求解决之道。

1.用课程学习平台，展开同伴教学。同伴教学能促进学生更好地开展学习，同学之间若能够适时地进行同伴沟通学习，学习效率将会有很大提高。在计算机教学中，教师可以指导学生通在课后登录相关平台（泛雅、超星等），把在学习过程中遇到问题通过留言提问求助，在平台上学生共享课程资料、交流学习经验等。通过以上形式的同伴教学不仅可以使学生相互提高学习效果，提高学习自信，也能激发他们潜在的学习动机，改善了学习态度，同时也培养团结协作精神。

2.利用网络软件平台，进行语音交流。微信、钉钉是目前比较流行的网络交流工具，语音信息的交流是其一大优势，教师可以鼓励学生构建一个学习交流微信群，在群中，可以对学习过程中产生的问题、反馈评价和课后问题的讨论提供一个平台，更可以通过语音有效生动地深入交流。

（五）加强学习过程的自我监控和评价，培养元认知能力

自我评价有利于学生的学习，它是学生学习责任感的一个体现。计算机教师应该建立多种自我评价方式，通过评价获得的反馈的结果对师生都能起到调整和指导作用。通过评价能引起学生对学习活动进行反思，找出自己的优缺点，从而通过发现问题去主动寻求解决的方法。

研究人员发现，加强学生学习过程的监控能力，有助于提高学生的问题解决能力，即元认知能力。教师在对学生进行自我监控训练时，并不能一味地去控制学生的学习过程，而是要以指导和监督为主，这样才更好地体现学生的自主学习。

三、创造自主学习能力培养氛围，构建培养学生计算机自主学习能力的外部条件

（一）建立自主学习资源库

从学习内容来看，资源库可以分成实体和虚拟两种形式，实体库以学校图书馆为主，学校定期征订相关的专业学习指导用书，虚拟库就是以学校计算机教研组为团队开发的计算机专业知识学习网站，该网站上设有相关的计算机专业视频资源供计算机专业学生开展自主学习。在實训方面，把学校有关技能竞赛实训设备纳入资源库中，如目前技能竞赛中的网络布线设备、工业产品设计、智能家居等，为自主学习能力培养提供强有力的设备支持。

（二）积极发挥技能实训课堂的熏陶作用

良好的学习氛围能够促进学生积极向上。在学校的教育教学过程中，课堂并不是学生获取知识的唯一场所。在职业学校，技能竞赛实训课堂也能给学生发展的空间，在计算机专业中，有以下项目：数字影音后期制作技术、虚拟现实制作与应用、智能家居等。每个项目的实训课堂都深受学生的高度关注，学生都希望成为该课堂中的一员。

四、中职生计算机有效的自主学习教学策略

（一）探索情境策略

心理学家认为，在相当大的程度上学生是由本能驱使的。在现代社会环境中，有很多具有诱惑的因素在向学生招手，如手机游戏，学生对此均会产生浓厚的兴趣和探索欲，甚至深陷其中。那么，要是我们在平时的课堂上也能创设让学生如此感兴趣的探索情境，那么我们的课堂肯定也会深受学生的喜爱。因此在教学中，教师可根据学生的内在需要，从他们的学习生活和兴趣热点出发，搜集能够激发起他们求知欲的素材资源，巧妙融合到教学的知识点，以创设生动有趣的探索情境，在课堂上激发学生探索欲和求知欲，引导学生进行自主学习。

（二）主动参与策略

采用正确的学习方法有助于提升学习效率。笔者认为目前的中职生最科学的学习方式就是以自主为核心，它体现了学生在教学中的主体性，和传统的学习方式有着本质上的不同。主动思考对于学生的学习是至关重要的，只有这样才能获得情感上的体验感，同时还能掌握解决问题的方法。因此，我们教师要努力让所有学生都参与进来，通过课件、生活实例、视频等让学生积极主动地参与到学习中来，给学生同样的机会，同时还要注重学生创造性的培养。但这个过程是需要教师的主导作用的，教师可以通过广播教学系统进行演示师范操作，引导学生形式正确的学习方法，指导思维，让学生在课堂上能体会到主动参与带来的收获，享受成功的喜悦。

（三）合作交流策略

笔者认为，学习是在一定条件下，借助相关的学习资源，通过学习者之间的合作交流掌握知识和技能的过程。学生在学习的过程中，通过不断地“合作”和“交流”，高效地掌握基础知识和专业技能。合作交流式的学习过程可以通过建立小组来实现，每个小组设有组长，组长充当组织者的角色，遇到疑问时鼓励组内成员通过互帮互助来解决疑惑。教师把学习的主动权给了学生，改善了平时一言堂和紧张压抑的学习环境，给了学生展示的空间，发挥了他们的潜力，这样轻松的学习氛围能使学生的学习事半功倍。这种形式的学习不仅能培养学生自主学习意识，也有利于学生创造能力的发展。

（四）评价反思策略

笔者认为，要想让学生变得积极，教师就必须要经常鼓励学生，所有学生都渴望得到教师的肯定评价。评价反思策略是要求教师通过鼓励性的评价去维持甚至提高学生的学习积极性。教师要善于采用该策略通过对学生进行常态化的学习评价来提高学生的学习积极性，在评价过程中，教师应该对学生采取鼓励加鞭策的指导，这样更利于学生在学习上的畏难情绪的排解，还能帮助学生树立学习的信心，发展其自主学习能力。另外，教师应该深知反思不是简单的总结回顾，它是通过自我反省、思考探究在教学过程中出现的各种问题，从中能吸取经验并进行改正和综合提高的过程。总之，中职计算机教师在教学活动中除了要展开多元课堂评价，还要引导学生及时进行自我反思，借助自我反思来提升自主学习能力。

五、结束语

综上，中职计算机教师的主要目的就是提高学生的自主学习能力，进一步培养他们的计算机操作能力，还有使他们学会对自己的学习进行管理和监督。在能力培养过程中，学校管理层要充分创造培养自主学习能力的条件，中职计算机教师在教学中，要充分体现学生的主体性，采用科学的自主学习教学方法，配合有效的教学策略，充分激发学生的学习热情，逐步培养学生的自主学习能力。

作者单位：季海娟     张家港市第二职业高级中学

参  考  文  献

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