浅谈中职计算机教学中案例教学法的应用

张涛英

摘 要： 随着学校教育信息化的深入发展，目前各大专院校、中专、包括职业高中等都开设了计算机相关专业，以培养各层次生源的学生。《计算机应用基础》课程是中等职业学校的一门公共基础课程，无论学生入校学的是什么专业，《计算机应用基础》都是其必学的一名课程，因为最基础的计算机操作是学生必须掌握的一项基本技能。

关键词： 中职计算机教学 案例教学法 教学应用

一、中职学生的现状

近年来随着高校和高中的扩招，中等职业学校生源质量明显下降，中等职业学校的学生除了文化基础差以外最主要的问题是自制能力差和普遍厌学现象严重。因此，在日常的计算机教学中，开始学生还有一些新鲜感，但随着计算机教学内容的深入，学生会觉得枯燥，兴趣就会降低。

如何教好《计算机应用基础》这门基础课程，是我们近年来一直在探索的课题。作为一名一线教师，结合近几年来的教学实践与体会，我认为案例教学法能给我们的《计算机应用基础》的教学开辟一片新天地。

二、案例教学法的特点

“案例教学法”是教师根据教学目标的需要，以生活情境或事件（案例）为题材，让学生把自己纳入一些案例场景，通过教学互动等方式展开的教学活动。其主要特点是让学生参与课堂，参与案例的完成，通过亲身体验掌握相应知识与技能，完成实践能力的培养。案例教学法从实际案例实际要解决的问题入手，让学生由被动学习变为主动解决问题，通过完成实际的案例解决实际的问题使学生体会到成就感，由此激发学生的求知欲，增强学生的自信心。

三、案例教学法在中等职业学校《计算机应用基础》教学中的应用

（一）案例的选择

1.目的性

《计算机应用基础》课程的教学目标是使学生掌握计算机的基础知识和熟练基本操作技能，因此教师在选取案例时要注意符合教学目标的要求，要使学生通过对案例的学习掌握教学目标和教学计划规定的相应知识与技能。

2.趣味性

计算机学科是一门实践性较强的学科，如果教师一味地按照书本讲授知识点，时间一长学生没有新鲜感就会觉得枯燥无味，学习兴趣和学习热情就会下降。这就要求教师在选择案例时既保证学生完成知识点的掌握，还要有一定的趣味性，提高学生的学习兴趣。比如我们可以让学生在练习时进行比赛，对优胜者进行奖励，或者把班级学生分组让每组学生对案例通过接龙形式完成，这样既提高学生的参与度，掌握技能，更培养学生的团队合作精神。

3.实用性

学生学习是为了掌握一技之长以解决将来工作和生活中的相应问题，因此教师在选择案例时一定要考虑实用性，只有为了解决现实生活工作中的问题而掌握的知识和技能才是最具实用性的，如果脱离实际生活和工作中的案例，那么再好的知识和技能只能是纸上谈兵，不实用。如在《计算机应用基础》课程中让学生使用Word设计制作自己的求职简历，使用Excel让学生制作上学期考试成绩单，对成绩进行排序，得出班里名次，通过条件格式设置将不及格学生的成绩标记为灰色底纹等，使用PowerPoint让学生制作带音乐和动画效果的个人影集，等等。这些案例会深深地吸引学生，激发他们主动学习的热情，让学生轻松愉快地完成案例，不知不觉地掌握知识和技能。

4.典型性

在教学过程中设计现实生活、学习中的一些典型性案例，比如在每学期末学校将大量的成绩单通过邮寄形式寄送给家长，对于信封与学生成绩的填写就会用到Word中邮件合并这项功能完成。通过邮件合并可以使得填写信封这项繁琐的工作变得准确、高效、快捷，节省大量时间及工作量，还提高效率。通过这些典型案例使学生更好地将理论与实际相结合，培养学生解决今后工作岗位中相关事务的能力。

（二）案例的组织实施

案例教学的模式灵活多样，只有因地制宜、因材施教地设计贴近生活贴近实际具有典型意义的案例才能使学生更好地学习知识，掌握技能。实施“案例教学法”，首先教师要根据教学内容和学生实际设计案例。如在讲解Word时以制作求职简历面为例，从文本的录入到简历封面的设计，简历表格的制作及后期整体美化达到整体效果美观、大方、重点突出。学生通过亲自设计、制作简历既掌握了Word软件的相关功能更为将来就业奠定基础。

1.在计算机教学中使用案例教学法的一般操作程序如下：

（1）任课教师将教学内容实例化。

（2）教师通过实例，讲解学生将要操作的内容。

（3）把整个案例分成几个分任务，把分任务下达给学生。

（4）任课教师对学生完成情况进行总结。

2.实例

这里以《计算机应用基础》课程的Excel章节教学为例介绍案例教学法的实施过程：教师先根据课程内容设计案例：制作一份班级期末考试成绩单。

首先把班级期末考试成绩单的制作看做一个总任务，然后把它分成成绩录入、表格的设计、数据的计算、数据的排序等四个小任务。

具体实施过程如下：教师先把使用Excel制作班级期末考试成绩单所涉及的教学内容和操作方法讲授给学生；然后把学生分成四人一组，每组完成一个班级期末考试成绩单设计的总任务，小组的每一个学生领取一个分解的小任务；最后教师把每组完成任务的情况展示给大家，同学们进行自评和互评，教师对没有完成或出现错误的地方进行讲解和总结，对完成好的进行表扬。

总之，案例教学法教学目的明确，能够很好地理论联系实际，有较强的实用性，且学生参与度比较高，取得很好的教学效果。但是在实际教学过程中，教师应及时总结教学经验，不断更新教学案例。教学有法，教无定法，在实际教学过程中，教师要根据不同学科结合实际情况灵活使用教学方法。

参考文献：

[1]杨明宇.“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用[J].教育教学论坛，2013（36）.

[2]刘崇健.浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）.

[3]舒端.案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].群文天地，2012（18）.

[4]冰雨.浅谈《计算机应用基础》中项目教学法的应用.http：//blog.sina.com，2012.