生活化教学法在初中数学教学中的有效应用

陈绍亨

当前，社会各个行业都在不断进行改革，新课程改革也对教育内容和教育模式提出了新的要求。创新过程中，教师切记不能盲目制订教学内容和教学计划，如果所采用的教学方式不符合学生的学习需求，便无法达到理想的学习效果。因此，教师在教学过程中应该考虑到数学学科知识的特殊性，结合生活化的相关内容，简化教学的难度。

一、挖掘生活类素材

将生活化教学模式应用在初中阶段数学教学课堂中，教师应该重视将实践操作趋于生活化。数学学科知识具有一定的特殊性，对学生的逻辑能力要求较高，所以必须重视素材挖掘，让学生在学习过程中增进对理论知识的理解。教师可以选择生活中常见的基础场景，选择学生在日常生活中经常接触的而且比较熟悉的素材开展数学教学。例如，在讲解“对称”的相关内容时，教师可以先让学生观察教室内的黑板，从黑板的中间进行划分，黑板的左右两边是对称的。让学生了解对称的基本概念之后，再找出生活中常见的对称物品，如桌子、椅子、窗户，生活中常见的对称物品有很多。教师在课堂上列举学生熟悉的物品，可以有效拉近学生与数学间的距离，缓解学生的学习压力。教师可以将学生在课上所列举的相关内容与教材的理论知识联系在一起，让学生更加深入地了解对称物品的特性以及如何判断物体对称。

二、使教学内容生活化

其实生活中很多内容与数学有一定的联系，可以将联系密切的内容融入数学课堂中，这样能够给数学课堂带来一定的创新。数学教学中，学生创造能力的培养固然重要，还应该重视教材的研究，因为教材是开展数学教学工作的主要來源和基础。教师应该合理地利用教材，而不是一味地照搬照抄，让教材真正发挥作用。教师在讲课之前应该对现有的资料仔细分析与研究，将本堂课的教学目标与学生的教学内容建立生活化的联系。例如，教师带领学生一起学习有关函数的内容时，可以将函数应用于生活中。例如，去超市购物时，可以利用相关的函数知识对具体的优惠方案进行计算，从而选出优惠力度最大的方案。也可以利用正比例函数的相关知识，对概率类的相关内容进行计算，在玩游戏的时候可以用正比例函数的相关知识点对游戏子弹的命中率数据进行分析，通过科学的分析之后，能够把握子弹发射的规律，从而可以有效提高子弹的命中率。教师应该注意寻找数学与生活间的联系，研究数学知识点在生活中的应用，增进学生的理解。

三、加入生活化实践

教师应该重视对教学内容进行生活化的优化设计。在教学过程中，为了增进学生的理解，降低学生的理解难度，可以选择一些生活中常见的内容。例如，在学习“概率”这方面的内容时，教师可以通过抽奖或者抽彩票的形式，对具体的概念进行讲解。教师可以事先准备好课上需要的授课工具，准备不透明的纸箱和不同颜色的塑料球，提问学生：“同学们，箱子里一共有10个大小相等、重量相等的塑料球，分别是3个红色，5个蓝色，2个黄色，如果随机进行抽选，抽中红色的概率是多少？”教师可以让学生在课堂上进行操作，也可以联系生活中的抽奖活动，如在超市购物达到一定的金额之后，可以参与抽奖，教师可以带领学生在课堂上对具体的中奖概率进行简单的计算。学生一般对这种类型的计算题目比较感兴趣，所以教师利用这种方式，能够让学生更加明白概率的相关理论内容，增进对概率相关概念的理解。

四、巧设生活化问题

数学学科的学习需要不断进行题目训练，所以教师可以在日常教学中融入生活化的相关问题，让学生在解答问题的同时能够提高自身的数学技能。教师巧用生活化问题锻炼学生的运算能力和创新能力，例如，可以在课上给出题目，“初中三年级的学生一起参加校外组织的实践活动，参加的学生人数是196人，目前共有三个租车方案供选择：小型车辆承载16人，一辆车费用150元;中型车辆承载26人，一辆车费用190元;租赁大型车辆承载46人，一辆车费用300元。这三种方案中，哪种最划算？”教师在课堂上为学生提出问题之后，不能直接解答问题，而应该先对问题的内容和考查重点进行分析，让学生利用之前学过的知识内容进行讲解。教师引入生活化的问题更能够增进学生的理解，而且能够让学生在解题过程中不断对内容进行思考和探究，能够提高学生的运算能力。

总之，数学学科中很多内容与生活有着密不可分的联系，如果能够将两者进行连接，能有效降低数学的学习难度。所以教师应该注意教学模式和教学思想的转换，积极关注学生学习，让数学充满生活的情趣。