浅谈初中语文教学中传统文化的渗透

张玉慧

中华传统文化博大精深且源远流长，在初中语文教学中，教师要转变教学观念，创新教学方法，促进传统文化的渗透与融合，带领学生领略传统文化的魅力和价值，并促进学生的全面发展。当然，在具体的教学设计与实施过程中，教师还需要从教学内容及形式出发，不断创新与探索，有效促进传统文化的渗透。

一、利用古文诗词，营造文化氛围

古诗词是初中语文课程教学的重要内容，是我国的文学瑰宝，也是传统文化的结晶。在初中语文教学中，我们要充分利用这一教学资源，带领学生走进传统文化中的古诗词，营造浓厚的传统文化氛围，加深学生对传统文化的理解与吸收。

现行初中语文部编版教材中，古文诗词占有较大比重。以八年级上册为例，第三单元包括“唐诗五首”和课外古诗词诵读四首。除此之外，第六单元又包括“诗词五首”。整本教材中包括《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》等耳熟能详的经典古诗词，语文教师要善于利用这些古诗词渗透传统文化。比如，在教学李白《渡荆门送别》这首送别诗的过程中，教师可以制作Flash 动画并配合音乐来展现出诗句中描述的情景，特别是将“山随平野尽，江入大荒流”这句所描绘的山随着平坦原野的出现而逐渐消失，江水奔腾之下的气势，仿佛流入辽阔的原野，运用直观形象的方式呈现给学生，让学生感受作者的神来之笔。之后再着重指导学生赏析“仍怜故乡水，万里送行舟”这句话所表达的作者浓烈的思乡之情。充分挖掘古诗词中的手法技巧与情感寄托等，能够让学生深入理解古诗词，领略传统文化的魅力。

二、丰富教学活动，促进文化运用

开展丰富的教学活动，以此来创设传统文化的教学情境，同时以活动为载体来逐步培养与提升学生的文化运用能力，这也是传统文化得以渗透及内化的必然和关键。需要特别强调的是，在组织和开展教学活动的过程中，要突出学生的主体性，激发学生的想象力和创造性，指导其更好地继承传统文化。

举例来讲，同样以部编版八年级上册第二单元中“人无信不立”综合性学习部分为例，我们可以组织学生围绕“诚信”来开展多种多样的活动。比如，可以将班级学生划分为若干个小组，根据教师布置的不同学习任务来命名，分别为“书法组”“寓言组”“情景表演组”等，各小组围绕“诚信”这一核心概念和主题来开展相应的自主学习活动，自行准备教学素材。如“书法组”通过用毛笔书写不同字体的“誠信”，制作成一幅作品悬挂于教室墙壁，以勉励大家要讲诚信;“寓言组”可以选取古今中外有关“诚信”的寓言故事，整理出几个典型并在课堂上分享给同学们听;“情景表演组”可自行设计、排演、再现有关“诚信”的情景故事，起到警示或鼓励的作用，让“诚信”蔚然成风，真正成为班风及校风中的一个优良传统。

三、体验传统节日，陶冶学生情操

提及传统文化，不得不说传统节日。传统节日，是距离我们最近的传统文化，是扎根于生活土壤的文化。教师应该让学生深入体验传统节日，在此过程中感知与渗透传统文化的同时，陶冶自己的道德情操。

具体来讲，我们要开展传统节日的专题教学，每次专题教学都要围绕一个传统节日来进行。比如，在了解“中秋节”时，让学生运用小组合作的方式，给学生布置“中秋节”知识收集任务，通过访问家长和互联网查询等途径，明确节日的由来及典故，收集整理有关民俗活动行为等。另外，为了强化学生对节日的体验，每当传统节日到来，教师都要组织学生开展相关庆祝活动，或者是上升为校园集体性庆祝活动，如“中秋节”猜灯谜、“元旦”互赠贺卡等。通过体验传统节日，学生不仅收获了快乐与知识，更陶冶了道德情操，能够感知爱和传递爱。

总体来讲，新时期初中语文教学中不仅要实现知识与技能的教学目标，也要实现情感、态度与价值观的目标。为此，在初中语文教学中教师要不断加强传统文化的渗透，为学生营造浓厚的传统文化氛围，引领其综合素养的培育与发展，促进学生健康成长。

参考文献：

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