关于初中语文群文阅读教学要点的探讨

杨振宇

群文阅读具有非常强的知识性、思想性与教育性，是初中生积累知识、拓宽视野、增长才干、接受教育的过程，也是初中生进行自主阅读、自我发展的快乐成长途径，因而能够成为教师实现文化育人、立德树人的重要阵地，更是教师展现教书育人、塑造生命这一时代职责的工作区域。因此，教师要深度考量群文阅读教学的科学实施要点，为初中生的群文阅读、深度学习与快乐成长创设有设计、有目标、有效果的循序渐进阶梯，直接助力初中生语言能力、交流能力、表达能力等核心素养的发展。

一、群文教学要突出文体意识

群文阅读素材有各种各样的文体形式，如记叙文、说明文、议论文与抒情散文，因而教师应在群文阅读教学中合理搭配，确保各文体素材的比例均衡，帮助初中生全面积累语言信息与文学知识。而且各种文体的承载内容、表现手法与价值诉求都不一样，因而教师在群文阅读教学中要区别对待，帮助初中生领略到丰富多彩、趣味横生的多元化语言信息，帮助初中生夯实文化知识基础。

例如，在人教版七年级上册第一单元的群文教学活动中，课文主要有《春》《济南的冬天》《雨的四季》等文章，教师在群文教学中要注意本部分内容属于抒情散文，因此，在教学中要营造开放自由、轻松快乐的阅读氛围，以无拘无束、宽松自然的松弛状态催发学生的认知力、想象力、理解力与创造力。为此，教师可以为学生引入一些节奏舒缓、旋律优美、意境深远的轻音乐，借助艺术之手去启迪学生的主体状态、生命活力与思想意识，引导学生主动在字里行间感悟唯美修辞，切身感触到课文内容中的文学魅力、艺术修养与审美意境，真正推动学生进入抒情散文创设的虚拟想象、唯美意境中。

二、群文教学要突出思想教育

群文阅读素材都来自优秀的文学作品，承载着创作者的先进思想、超前意识与宽阔视野，因而非常有助于初中生积累知识、增长见闻与拓宽视野，对提升初中生的思想意识、精神觉悟与情操修养特别有帮助。因此，教师要在群文阅读教学过程中引导初中生一起挖掘隐含其中的思想教育，帮助初中生拥有敏锐的洞察力、深度的思维力与强劲的创新力，优化初中生的主体能力。例如，在人教版八年级上册第六单元的群文教学活动中，课文主要有《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》等，教师在群文教学中要注意进行思想教育活动，在课文阅读与内容赏析中融入一些处世方法和为人之道。教师要告诉学生与人为善、多帮助他人、刚正不阿、不为钱权势所动、惜时奋进、居安思危、心志笃定、坚韧不渝等，因势利导地进行思想教育活动。这样，群文阅读素材就会成为教师对学生进行思想教育的一个个鲜活案例，帮助学生在案例剖析与故事解读中获得心智启发与思想教育。

三、群文教学要突出品德教育

在群文阅读教学中，教师不仅要重视思想教育，还要注重对初中生进行品德教育，从品质、道德、人性、灵魂上对初中生进行深度教育。德育是“五育之首”，也是决定初中生未来施展个人能力、聪明才智的人生导航，更是指引初中生将来热爱祖国、奉献社会、服务人民的重要教育活动。因此，教师要将品德教育作为群文阅读教学活动的核心任务，科学优化初中生的道德品质。

例如，在人教版九年级上册第一单元的群文教学活动中，课文主要有《沁园春·雪》周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》等，教师在群文教学中要注意进行品德教育活动，在课文阅读与内容赏析中积极渗透爱国教育、理想教育、英雄教育、奉獻教育、感恩教育等，积极培养学生的爱国精神、家国情怀、英雄情愫、责任意识、担当意识等良好的道德品质。教师要鼓励学生肩负起建设祖国、造福社会、服务人民的神圣职责，并在日常生活中扶危济困、感恩社会、热心助人，成为一个有品质、有道德、有担当的时代精英。

综上所述，群文阅读教学是教师对初中生输送文化教育、思想教育与品德教育的重要平台，也是帮助初中生进行文化学习、思想提升、品德发展与灵魂净化的重要教育活动。因此，教师应积极探究群文阅读教学要点，以教书育人、文化育人、立德树人为指导思想，深度开发群文阅读教学的知识性、思想性与教育性，为初中生的快乐阅读、健康成长提供更多更好的品德滋养与教化信息，助力初中生的知识积累、能力培养与素质发展，促使初中生成为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]张娜，浅谈初中语文构建群文阅读的价值与方法[J].学周刊，2021（16）

[2]袁明艳.初中语文实施群文阅读教学的优势及策略初探[J].安徽教育科研，2021（6）：42-43

[3]张宗方.初中语文群文阅读教学研究：以统编版初中语文教材为例[J].语文教学通讯（学术D刊），2019（5）：21—23.