初中语文作文教学现状与提高策略思考

严娟

初中语文作文教学现状并不乐观，针对性提高作文教学质量，促进初中生写作能力又好又快地发展，应引起语文教师的高度重视。在新课程改革不断深化的背景下，教师应优化初中语文作文的教学效果，实施多样化且针对性的教学策略，帮助学生构建完整的知识体系，进一步提升学生的写作质量和作文水平。

教师如果能改善初中语文作文教学的现状，灵活运用一系列的提高策略，持续改进教学质量，新时期的语文作文教学实践工作将走向更大的成功。教师摒弃传统、固化的教学观念，始终坚持“以生为本”的原则，来为初中生提供优质的教学服务，深化所有学生的情感，让他们熟练掌握写作技巧，在形式多样、内容丰富的作文教学活动中有着出色表现，具有非常重要的现实意义。就此，笔者简单阐述了一些教学看法。

一、初中语文作文教学的现状分析

初中语文作文教学的现状并不乐观，作文教学的主要问题表现在以下几方面：第一，部分教师选择的教学方法缺乏创新性，按照自己的想法安排课堂活动，忽视了学生的主体意愿，没有突出学生的主体地位，很大程度上限制着初中生作文水平的提升以及学科成绩的进步。第二，学生兴趣不足，写作时趋于应付、盲目概述、雷同现象时有发生，即使他们在课内外阅读中积累下丰富的写作素材"，作文也总是“千篇一律”，很难写出高质量的文章。第三，教师的教学态度不积极，学生的学习态度不端正，师生互动过于表面化，课堂矛盾越来越多，语文作文教学的质量明显下降。部分学生因此衍生出抵触情绪，身心健康成长、综合素质与能力的全面发展受到了一定的影响。第四，语文作文的教学评价不合理，尚未构建多元化、针对性的评价体系，评价学生的写作表现、进步之处、问题所在，学科成绩进步空间十分有限。此外，作文评价缺乏针对性、指导性，难以为初中生作文水平、写作质量的提升起到很好的促进作用，这一环节的教学形同虚设。

二、初中语文作文教学的提高策略

（一）示范教学，趣味引导

语文教师要以示范教学的方式，系统化传授学生写作技巧，充分激发学生的写作兴趣，通过列举不同的案例，端正学生的学习态度，调动学生的创作积极性2。另外，语文教师可用趣味化的教学方式，不断引入趣味元素，增添课堂教学活力，增强学生主动参与的意识，让他们参与到不同形式、内容丰富的教学活动中。比如，在教学课文《背影》时，笔者就鼓励学生朗读学习，通过反复朗读，理解课文内容，体会文章所表达的父子深情。紧接着，鼓励学生对《朱自清散文全集》进行选读，再将自己的阅读感受写出来，用文字记录当下最真实的阅读感受。学生阅读热情高涨，理解能力随之提高，养成主动写作的好习惯，作文水平稳步提升的过程也将是视野不断开阔、学科成绩明显进步的重要过程。

（二）读写结合，作文评改

新时期的语文作文教学，读写结合要与作文评改融合在一起，通过观察不同学生的学习表现，及时评价他们的作文质量，明确指出学生写作的不足之处，启发学生直接改进、完善自我、总结反思。学生的读写经验越多，训练机会越多，个性化发展以及成熟化发展目标的实现就越顺利。在具体实践中，教师应采用多元化的评改方式，实现针对性的教学评价。语文教师要尊重学生的主体意愿，根据学生的个体化差异，实施有效的评价、互动，形成和谐的师生关系，同时拉近生生间的距离，鼓励学生小组评价、自我评价，结束后进行总结反思。

（三）营造氛围，有效教学

在初中语文作文教学中，营造轻松、自由的教学氛围，彻底打破传统、固化的教学模式，提高培养学生随笔记录的能力，对他们作文水平和写作质量的全面提升可以起到一定的促进作用。比如，在教学课文《永久的生命》时，笔者就利用学生与作者情感上的共鸣，布置了随堂练习任务，要求学生谈一谈生命的价值，用文字表达出来，相互点评后得以共同进步。随堂练习任务布置得简单一些，学生的写作就会更加主动，写作质量会在这样的训练中稳步提升。

综上所述，必须改善初中语文作文教学现状，灵活运用一系列的提高策略，培养学生的写作能力，给予他们个性化发展的多重保障，努力提升学生的写作质量和作文水平。

參考文献：

[1]焦兵.初中语文作文教学现状与提高策略探索[J].文理导航，2021（16）：3.

[2]黄朝霞.初中语文作文教学现状与提高策略探寻[J].中学生作文指导，2021（4）：5.

[3]李传俊.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新作文（教研），2021（4）：59.