初中语文多元教学策略构建高效课堂分析

高敏

初中阶段作为学生学习的黄金时期，教师需要在实际教学中注重方法的科学应用，为学生学习质量的提升打下基础。传统的教学模式已经和当前的教学发展要求不适应，只有从创新的角度出发，采用新的教学策略，才能真正提升语文教学质量，创新语文课堂教学发展局面。

一、初中语文多元化教学的特征

提升初中语文教学质量，需要采用科学的方法。多元化教学策略的实施对提升语文教学质量发挥着积极作用。多元化教学策略和当前新课改的要求是相契合的，能够使语文课堂变得更为丰富，在层次上更为广泛，有助于提升学生的学习质量。在语文教学中，采用单一的教学方法，不利于教学活动的高效开展，而多元化教学策略的运用，能针对语文教学中的重难点，结合学生的实际学习需要设计出实效性比较强的教学方案，还对培养学生的发散思维以及创新思维起到积极的促进作用。多元化教学能培养学生多元的思考方式和学习能力，让学生在多元化的语文课堂教学氛围中有更大的进步。

二、初中语文多元化教学策略的实施

初中语文教学过程中，多元化教学策略的应用能从整体上提升学生的学习能力。在具体应用中，以下几点要加强重视。

（一）教学目标多元化

语文教学中制订科学的教学目标是提升教学质量的关键，这就要求教师在制订语文教学目标时能够从多元化的角度出发。语文和其他学科不同，在语文知识点以及技能训练过程中存在不确定性，语文知识中也含有丰富的情感以及人文知识等内容，在实际教学过程中教学目标的设定也是比较关键的，需要从多元化的角度出发，按照学生不同的学习情况设定不同的教学目标。如在《背影》教学中，教学目标的设置要多元化，让学生能够有感情地阅读以及朗诵文章，将自己代入文章的情境中传递情感以求对文章结构层次以及层次的作用有详细的理解。通过多元的目标设定，让不同层次的学生都能够有进步，这样才有助于提升教学质量。

（二）教学方式多元化

初中语文教学中需要实施多元化的教学策略。在语文教学中，教师应把所采用的方式和语文教学内容紧密结合起来，并和学生的学习兴趣紧密结合。不同的教学场景采用不同的方式，教学中，教师要加强对学生思维、情感以及想象力的多元化培养。教师在写教案和备课的时候，要做好充分的准备工作，通过查阅资料以及制作多媒体课件，让学生对文章的故事背景有所了解。多元化的教学方式能够帮助学生了解语文知识，强化对所学文章内容的理解，正确地引导学生解读文章。如应用情境教学方式，为学生创设学习情境，激发学生学习的主动性和积极性。如教学《春》这一散文的过程中，教师要注重为学生示范朗读，通过情感来吸引学生和感染学生，引发学生主动学习。

（三）运用多媒体拓宽视野

初中语文教学过程中运用多媒体技术，对提升学生的学习兴趣能起到积极作用。教学中，教师要注重充分利用多媒体技术，让学生获得最优化的学习体验。语文课程教学中，多媒体技术的应用不仅可以展现出多元化教学的魅力，还能丰富语文知识的学习内容，让学生不仅能够获得课内的语文知识，还能收获课外的知识点。如讲《岳阳楼记》时，通过多媒体技术的科学应用，从网络上寻找相应的影像资料以及课文资料，下载后在课堂上为学生动态化地呈现，通过动态的内容来冲击学生的视觉和听觉，让学生对学习语文知识感兴趣。通过将课内知识点和课外知识点相结合，丰富学生的学习内容。

（四）思維方式多元化价值体现

初中语文教学中采用多元化的教学策略，就要注重对学生思维方式多元化的培养。运用多元化的思维方式帮助学生多维度、多角度地学习语文知识。在教学中善于利用学生的多元化思维，培养学生逻辑思维能力以及理解能力，让学生从被动学习转变成主动学习，从而提升思考和分析能力。如在教学《唐雎不辱使命》一文中，教师要引导学生把唐雎机智果敢以及亲王骄傲自大的性格进行对比，并结合《晏子使楚》的故事对学生进行启发，让学生能够对社会强权统治进行客观分析与讨论，从而拓宽学生的学习思维，这样的方式也能达到举一反三的教学效果。

总而言之，初中阶段的语文教学中，通过多元化教学策略的应用，能为学生学习语文知识打下坚实的基础，对学生良好学习习惯的养成具有积极的促进作用。随着教育改革的进一步深化，在语文课堂教学中，创新教学方法成为发展的必然，通过多元化教学策略的科学应用，能为提升教学质量打下基础。