基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨

张文雅

结合新课程改革要求，教师在初中数学教学中应注重方法的选择，根据学生学习需求应用创新教学模式，如翻转课堂教学模式。将这种教学模式应用在数学课堂教学中，既能够调动学生学习数学的热情，又能帮助教师构建高效课堂，进而有效提高数学教学质量。

一、翻转课堂教学模式的内涵和特征

（一）翻转课堂教学模式的内涵

翻转课堂作为新课改背景下提倡使用的新型教学模式，将此模式应用在教学工作中能充分体现出学生的主体学习地位"。通过信息技术手段的运用，翻转课堂教学模式有效突破传统教学模式存在的弊端，帮助教师对学生学习过程进行有效构造。在翻转课堂教学模式的应用下，对学生知识传授可通过课下进行，而对知识内化则是通过互动交流所进行的。

（二）翻转课堂教学模式的特征

1.可对教学流程进行重建

在翻转课堂教学模式的应用下，学生可在课前对所学内容进行预习，而在课堂中以自主学习为主，并在教师的指导下完成学习任务。在课后，学生还能够根据自身情况选择内容进行巩固学习。

2.改变以往的教学组织形式

簡单来说就是突破原先教学中教师所使用的模式，即以教师为主导。在具体教学过程中，教师通过翻转课堂模式，为学生设计合理的问题，之后引导学生自主思考和解决2。此外也可让学生以小组合作的方式完成布置的课堂任务。这种教学模式充分考虑到每个学生在学习和能力方面存在的差异性，更加注重学生综合素质的培养。

3.改变教学资源

微课是翻转课堂教学中必不可少的教学工具。教师在数学教学中利用微课可对某一个知识点或内容进行教学，这样做有助于学生对专题知识进行更好的掌握。在应用期间，微课时间是比较短的，但是有助于教师增添新的内容。如在围绕“菱形”这节内容进行教学时，教师可通过网络素材和资源的加入，促进教学内容形象化，从而让学生更加直观地了解相关知识点。

二、翻转课堂在初中数学教学中的应用价值

翻转课堂应用在初中数学教学中的价值，主要体现在以下两个方面：一是翻转课堂教学模式可满足学生身心全面发展需求。在具体教学中，教师应用这种教学方法显著提高学生的数学自主学习能力，调动学生学习积极性，因而满足学生自身发展需求。二是在现阶段初中数学教学中，有效应用翻转课堂教学模式，在提高教师课堂教学质量方面发挥着重要作用。初中数学教材涉及的内容主要有基本概念、基本定律和基本法则。学生在进入高年级阶段后，所学习的内容会更加复杂。而翻转课堂教学模式的出现和应用，可激发学生学习的兴趣，使学生在教师引导下对数学这门课程有更为深入的了解，进而积极主动地参与课堂学习，切实提高初中数学教学质量和教学效果，为学生提升数学能力创造良好的条件。由此可见，将翻转课堂教学模式应用在当前初中数学教学工作中具有重要作用，需要教师对此予以重视。

三、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学

为确保翻转课堂教学模式在初中数学课堂教学中得到合理应用，发挥其作用，教师需要在教学工作中做好多方面的工作，具体包括：明确教学目标，合理进行教学设计;发挥引导作用，增强学生自主学习意识;课堂互动，提高翻转课堂教学效果;尊重差异，科学评价4。

（一）明确教学目标，合理进行教学设计

在现阶段的初中数学教学中，教师要想充分发挥出翻转课堂教学模式的作用，要注重教学设计的合理性，确保课堂教学的有序进行。在教学设计中，教师首先需要深入了解学生情况，在此基础上明确教学目标，之后设计翻转课堂。在实际教学期间，教师要考虑学生各方面的情况，具体包括学习能力、兴趣爱好、课程要求等，接着为学生录制相应的教学视频。这样做能够为学生数学知识的学习提供更好的指导和帮助。

比如，在学习“二次函数”这节内容中，本课的难点是y=ax2+bx+c（a≠0）。为了让学生熟练掌握此难点，教师要根据学生需求明确其学习目标。数学本身是对学生逻辑性要求比较高的学科，因而教师在教学设计中需要结合学生情况做好引导工作。之后，教师根据这节内容为学生录制内容不同的视频，这样做的主要目的是让学生进行针对性的学习。其中，第一个视频主要围绕二次函数图象分析进行，第二个视频则主要针对基础的知识点进行讲解。在具体教学中，教师通过设置不同层次的题目，让学生循序渐进地完成数学知识的学习任务。

（二）发挥引导作用，提高学生自主学习意识

在对学生进行翻转课堂教学中，培养学生自主学习意识是教学重点，教师必须予以重视，以此确保接下来教学工作的有序进行。结合当前初中数学教学，学生在自主学习中主要有课前预习、课后复习。教师要引导学生这两个方面的学习，以此提高教学效果。学生在进行课前预习时，可结合教师所录制的教学视频，对自己存在的疑问和难题进行记录，之后在课堂学习中给予教师反馈，以此根据自身需求进行针对性的学习。

比如，在围绕“三角函数”这节内容进行教学时，作为初中数学教师，需要对课程重难点内容进行梳理和分析，特别要重点分析学生最容易出现的问题，即三角函数中正切、余弦相关知识点混淆情况，或理解不全面。为了有效解决这一问题，教师可将这些内容以视频的形式上传到班级邮箱中。而学生可通过观看视频讲解，对这节知识点进行自主学习，以此对三角函数的知识点有更为全面的认识。针对学生自主学习效果，教师需要进行检验。其间，教师可借助QQ、微信等平台给学生布置作业，让学生在完成作业的过程中发现自身存在的不足，并进行相应的改进。在这种教学形势下，充分体现出翻转课堂在初中数学教学中的应用价值，切实提高学生数学学习能力。

（三）课堂互动，提高翻转课堂教学效果

将翻转课堂这一教学模式应用在初中数学教学中，教师可通过小组合作方法引导学生对所学内容进行验证和探索，从而创新数学知识的应用。在给学生进行分组时，教师需要考虑到每个学生之间的差异，确保各组都有学习能力较强、学习能力中等和学习能力薄弱的学生"。教师还要在教学中发挥引导作用，加强学生之间的互动，鼓励学生针对所学问题提出自己的看法，以此让学生在合作的过程中相互学习和进步。

比如，在给学生讲解“一元二次方程解法”内容时，教师需要做好分组。这节内容中涉及的ax2+bx+c=0（a≠0） 难度虽然不高，但是变式比较多，一旦学生没有注意，则容易出错。为此，教师在这节内容教学中要注重对学生这方面的引导。其间，在完成学生小组分配后，让学生围绕具体的问题展开探究。与此同时，教师还要注重学生之间的引导，让各组根据课堂学习内容进行相互出题和相互检测。这种方式能够让学生学习其他同学在学习中的思路，并在此基础上不断完善自我学习方式，进而提高翻转课堂教学效果。

（四）尊重差异，科学评价

教学评价是翻转课堂中必不可少的环节，在对学生进行评价时，教师不能仅仅根据其学习成绩，而是需要从多个方面进行综合评价。对于翻转课堂教学模式下的初中数学教学评价，作为教师，应与学生一起完成这个环节。其间，教师既要注重学生的学习成果，又要结合学生的整体学习情况。简单来说，在对学生实施综合评价时，教师应从学生作业完成情况、自主学习情况、小组合作效果和学生表现等方面入手，对其情况进行合理的评价。这样做能够最大限度地保障数学教学评价的科学性。

综上所述，翻转课堂作为创新性教学模式，是新课程改革背景下所提倡的教学方法，将其应用在当前初中數学教学中，能充分体现学生的学习主体地位，调动学生学习数学知识的积极性，加深学生对所学知识的理解。由此可见，翻转课堂模式在教学工作中的应用具有重要作用，需要教师予以重视，根据具体教学内容和学生情况进行合理应用，以此保证课堂教学效果和教学质量，为促进学生的进一步发展奠定良好的基础。

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