农村初中语文教学现状及对策

在城乡一体化步伐不断加快的当今时代，国家提出了城乡教育均衡发展的战略，因此，农村学校的教学条件也得到了一定的改善，教学质量相比以前有所提高，但是受师资力量不足、对新课程标准的学习不够深入、应试教育等的影响，农村初中语文教育教学还存在一些问题。就这些问题进行探讨，并结合教学经验，提出解决问题的应对策略。

要提高国民的整体素质，实现中华民族的伟大复兴，首先要从教育抓起，从学前教育、中小学教育抓起，而我国是一个农业大国，占全国很大比例的人口在农村。因此，抓好农村的教育教学工作，真正实现城乡教育的均衡发展，是学校需要探究的重点问题。

一、农村初中语文教育教学的现状分析

（一）教学方法陈旧，不能适应现代教学的需要

教师的教学方法是实现课堂教学目标的基础。广大农村地区师资力量普遍不足，国家一直在推进城乡教育的均衡发展，可效果还是不太明显，究其原因主要是教师这个最重要的教育资源不够均衡。很多优秀教师去了条件好的城市学校谋求发展，造成农村中学缺少优秀的语文教师，甚至出现“青黄不接”的现象，老教师教法陈旧，无法激发学生学习语文的兴趣，不能适应现代学校语文教学的需要。

（二）受应试教育的影响，素质教育得不到落实

应试教育经历了多少年的积淀，影响着几代教师的教育观念与教学方法。现代虽然推行素质教育，但高考制度没有从根本上改变“以考分论英雄”的评价体制，中考的压力越来越大，因为国家提倡中考之后，一半的学生上普高，一半的学生上职业学校。但农村的职业学校办学质量不是太高，导致学生都不愿意上职校，社会对农村初中的评价标准就是考取了多少普高学校和重点普高学校。在这样的情况下，学校、家长、社会评价农村初中的标准还是“唯分数论”，学校的素质教育得不到落实。

（三）现代信息技術运用不够恰当，不能很好地为教学服务

现代信息技术在教学中的应用越来越重要，但是农村语文教学中往往存在运用不恰当的现象，要么老教师嫌麻烦而干脆不用信息技术辅助教学，要么在遇到观摩课、公开课时满堂都靠信息技术媒体，成了信息技术媒体的表演课，反而冲淡了教学主题，把课堂变成了信息媒体的“作秀场”，起不到信息技术服务语文教学的作用。二、应对策略

（一）提高认识，推行素质教育

现代社会需要的是全面加特长、情商加智商、人脑加电脑的复合型人才，要培养现代社会需要的符合人才，靠传统的应试教育模式是不行的，这就需要我们每一位教育工作者提高认识，全面推行素质教育，在传授学生语文知识的同时，了解和培养学生的情感、态度和价值观，尊重学生的人格，培养出高情商的社会主义建设者。

（二）恰当运用现代媒体，改革教学方法

现代信息技术只能是教学的辅助工具，教师在初中语文教学中，要根据教学重难点，在恰当的时机展示恰当的内容，起到突破难点、化解重点、激发兴趣的作用。不能把信息技术的展演当作课堂的重点，否则，本末倒置，过犹不及，适得其反。

（三）加强对新课程标准的学习

《义务教育语文课程标准（2011年版）》是义务教育阶段语文教学的指导性纲要，因此，每一位语文教师要认真学习语文新课程标准，学校也要定期组织语文新课程标准的培训工作，让每一位语文老师都理解新课标的要求，只有这样，在语文教学中才能很好地落实“知识的传授与能力的培养，获取知识的方法与过程，情感态度与价值观的形成”三维目标，用正确的评价体系促进学生语文素养的形成，用三维评价体系替代“唯分数论”的人才评价机制。

初中语文是学好其他学科的基础，农村初中语文教师要提高认识，认真研究新课程标准，创新教学思路，树立“大语文”观念，落实“三维目标”，有力化解农村初中语文教学中资源不足、教法陈旧、观念落后等难题。

参考文献：

[1]张占杰.中学语文教学法十讲[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2017—05.

[2]杨九俊.语文教学艺术论[M].上海：华东师范大学出版社，2020—11：56.

作者简介：张宝宝（1981—），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。