基于初中生物学教学中多媒体技术应用的研究

郭强

生物学是一门实验性、操作性和逻辑性较强的学科，需要学生具备较高的相应能力。再加上初中生物学知识的抽象性、复杂性，给学生的学习过程带来一定的难度。为了实现良好的教学效果，加强课堂教学和多媒体技术的融合，能够帮助学生更好地理解生物学知识。教师通过多媒体技术的应用，将抽象的知识以生动形象的方式展示出来，在降低教学难度的同时激发学生的学习兴趣，促进初中生物学教学工作的进一步发展。

一、利用多媒体激发学习兴趣

现代信息技术和教育的深入融合，大大提升了教育教学工作质量，增强教学效果，推动现代化教育事业的发展。在初中生物学教学中应用多媒体技术，可将抽象、复杂的生物学知识以生动、形象的形式呈现出来，充分激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下高效学习生物学，从而增强生物学教学质量。具体而言，初中生物学教师可以根据教学内容，结合多媒体技术手段，将教材知识点以图片、动画、视频的方式进行有机融合，给学生一个视觉冲击，进而充分吸引学生的注意力，让学生全身心投入生物学知识的学习。

比如，在教学“DNA是主要的遗传物质”这部分内容时，教师如果将重点知识直接讲解出来，让学生进行记忆或理解，则教学效果较差。“灌输式”教学模式下，学生对遗传信息中的重要关系理解不全，且容易产生思维混乱，影响整体教学质量。同时，教师讲、学生听这种被动的学习状态无法激发学生的学习积极性和主动性。而利用多媒体技术，教师可以将DNA、染色体与基因、细胞核等重点知识用动画的形式生动地展现出来，充分激发学生兴趣的同时使学生全面且深刻地掌握该部分内容。

二、运用多媒体拓宽教学内容

信息时代下，教材内容满足不了学生的求知需求。同时，新课改对初中生物学教学工作提出了更高的要求，将以往知识和技能教学转变为思维和能力培养。这就需要教师在教学过程中注重发展学生的核心素养，提升学生的综合能力。要想实现这一目标，教师必须拓宽和延伸教学内容，使之充分满足学生的学习需求，促进学生生物学综合能力的发展。在实际生物学课堂教学时，初中生物学教师要灵活运用多媒体技术，将课外知识内容引入課堂，添加到课件中，拓宽学生的知识面，让学生深入了解生物学的奥秘。

比如，在教学“细菌和真菌”时，除了课本知识，教师可以提前利用信息技术，在网上下载一些与教材内容相关的图片、视频和音频。在课堂教学过程中，运用多媒体技术将其展示出来，让学生进行拓展学习。通过这样的方式，学生对细菌和真菌的理解更进一步，且在直观看到细菌和真菌的形成过程中深化认识，获得更多的知识信息，对生物学学习兴趣大大提升，生物学综合能力显著提升。同时，教师利用多媒体技术使学生对于抽象的真菌和细菌知识有了一个具体、全面、细致的掌握，扫清了学生的知识盲区，有利于提升学生的学习效果。

三、应用多媒体辅助实验教学

由于生物学是一门实验性、操作性和逻辑性较强的学科，大部分知识都需要通过实验来获取，所以开展实验教学至关重要。而传统实验教学中“手把手指导、模板套用式操作”严重阻碍了学生自主能力和实验能力的发展，违背了实验教学的初衷。在新形势下，初中生物学教师要将多媒体技术充分应用到实验教学中，展示实验过程，引导学生自主开展实验操作，从而培养学生的生物学操作能力和生物学探究意识，促进学生全面发展。这样，不仅降低了教学难度，而且加强学生对生物学理论知识的理解和掌握，从而实现理想的教学效果。

比如，在引导学生开展“酒精对水蚤心率的影响”实验操作时，教师将学生带到生物学实验室，向学生介绍实验所用的计时器、显微镜、量筒、75%浓度的酒精、载玻片以及滴管，接着引导学生根据实验步骤进行实验操作，自主完成操作后进行实验现象观察和总结，得出实验结论。最后，教师利用多媒体技术还原整个实验过程，让学生自主评估自己的实验，从而深化学生的认知，提升学生的实验操作能力，培养学生生物学探究意识，促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，在初中生物学课堂教学中，教师要灵活应用多媒体技术，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中;结合多媒体技术，丰富教学内容，让学生通过拓展学习，获得更多的生物学知识，挖掘教学深度;充分发挥多媒体辅助作用，培养学生生物学实验操作能力，促进学生生物学综合能力的提升。