信息技术在英语教学实践中的应用探析

宫慧丽

随着网络技术的高速发展和数字时代的到来，信息技术得到了长足的发展，其应用领域越来越广泛，已经由原来的专业领域深入人们的日常生活。就教育领域而言，互联网和信息技术迅猛推动下的整个教学过程已经走出课堂，从原来单一的多媒体教室、播放PPT，扩充到了依托网络技术实现交互的大数据、自媒体等多种沟通和学习手段。

随着第三次工业革命的到来，人类社会进入信息化时代，互联网、大数据、云计算等信息技术逐步被广泛应用，社会发展已步人“互联网+”时代，各行业信息化步伐不断加快和加深。就教育行业来说，在信息技术广泛应用的背景下，教学方式及学习方法也随之发生变化，传统的被动式、规模化教育已无法适应时代发展需求，课堂教学模式已由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，学生的学习也从被动接受知识转变到主动构建知识，获取各类信息并进行独立实践应用。

信息技术手段进入课堂，是网络发展的产物，是时代发展的必然要求，信息技术融入英语课堂教学，给学生带来了薪新的学习层次。通过多媒体画面的直观展现和模拟生活化情景，更让抽象的概念、枯燥的知识趣味化、生活化，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，发挥学生的积极主动性。在英语课堂教学中运用信息技术，能使学生在轻松、愉快的课堂环境中实现随时互动。学生在教学内容中可以整合众多教学资源，扩充，知识面，教师在教学形式上采用大数据分析，全方位掌握学生的信息，有针对性地实行个性化教学。通过有效地运用信息技术能吸引学生，激发学生求知欲，提高学生学习的积极性。目前信息技术PC端使用最为广泛的有PPT、录像、图片、同屏技术、大数据等，移动端最多的是QQ群、微信群、H5、自媒体等。

一、无线同屏技术在英语教学中的应用

无线同屏技术是指利用同屏器将智能手机、平板等设备上的视频、音乐和图片由无线推送到高清电视机、投影仪等设备上显示。最大的优点是无线，不受数据线的长短限制与羁绊。一般同屏器距离都会达到5～10米，只要利用遥控器选择即可实现课堂上的交互使用。在课堂中，将同屏器与多媒体技术结合使用，能够有效发挥智能手机的实用功能，从而有效促进课堂教学效率的提高。

（一）同屏技术有助于教学细节的课堂展示

课堂上的多媒体实景演示是最能直观展示教学内容的有效手段，教学过程中应该让学生感受到英语的魅力。将枯燥的英语单词记忆生动化，将抽象的英语句式具体化，从而激发学生学习兴趣，引导学生使用正确的、科学的记忆方法。在教授八年级英语Unit 9 Have youever been to an amusement park？给学生展示博物馆、游乐场、水族馆、迪士尼乐园、故宫、长城等地时，可以将这些景点的细节通过缩放、特写等手法表现给学生，使学生对所学内容有直观的认识，进而提高兴趣、增强了解、加深记忆，对所学单词、句型在理解的基础上快速掌握。

（二）同屏技术有利于教学软件在课堂教学中的灵活运用

将教室中的多媒体通过无线投屏软件和手机结合，可以使所需的视频、音频、图片等媒体资料实现任意播放，在课堂中将抽象的知识直观地呈现给学生。在情景交际问路与指路教学中，例如，人教版九年级Unit 3Could you please tell me where the restrooms are？ 通过同屏技术给学生呈现百度实景地图，从而出现学校周边环境的路径实况，学生模拟环境中以情景对话的方式练习该句型，教师按照学生的讲述同步操作地图，引导学生熟练运用方位和地标，从而达到高质的教学效果。

（三）同屏技术有利于英语练习、课外作业、习题册、情景对话等在课堂上实现习题实时分析

合理运用无线投屏技术能较好地加强学生的互动参与，有效提高英语习题分析的课堂效率和强化学生的记忆力。传统的习题讲解教师都采用“一言堂”的方式，和学生的互动仅限于一问一答，不能让学生真正参与到习题分析中，利用同屏技术，教师可以走下讲台，融入学生中，和学生一起解决习题中的问题。学生通过参与讲解、分析、讨论习题的做法及考查的知识点以及教师的补充、归纳，使原本无趣、乏味的习题讲解课变得生动、有趣，学生的理解和掌握也会更加深刻。

二、自媒体在英语教学中的应用

自媒体是新媒体的一种，区别于群媒体，依托网络存在，它的优势在于打破时空限制，使教学不再局限于课堂。教师可以在社交媒体上自建账号，对课内不足、课，外延伸、问题解决、内容归类等问题，制作文档、视频、图片等教学素材，发布到自媒体账号中，学生在课余可以随时学习，并反馈给教师。

教师在教授时出现课堂时间不足，可以将没有讲完的内容录制成视频，发布到自媒体账号上，学生在课余时间可以随时关注。课堂教学时间毕竟是有限的，信息化时代学生需要掌握的知识是海量的，除了课本知识以外，还有更多的知识需要扩充，教师可以按照其特点制作成文档、视频、图片等形式，要求学生在其自媒体账户中学习、互动。对于学生学习中出现较多的问题，教师可以归纳汇总后制作成有利于学生掌握的课件，上传到自媒体中，让学生观看。在单元结束、期中、期末复习时，教师可以对本阶段的教学内容进行归纳，梳理体系，制作成图表等形式，通过自媒体账号发布，有利于学生复习。

三、大数据在英语教学中的应用

在现代生活中，大数据的来源无处不在。它的产生是过程性的，比如，我们最常用的各种手机APP、公交卡、网上订餐、购物等都会成为大数据的来源。教育中的大数据包括教师大数据和学生大数据，产生于整个教学过程中，甚至需要扩大到学生的生活中，它的采集依赖于先进的软件和大量的硬件设备。这些海量的数据通过云计算，形成无限接近真实的教学数据，使我们找到真正起作用的影响课堂教学整个过程的因素，让我们洞察学生的真实情况，帮助他们走向个性化发展，从而促进教育教学素养的提升。

在日常教学中，利用大数据产生的分析结果，教师可以知道学生对所学知识的掌握情况，按照弱项巩固强，化，在课堂上重点讲述，课后作业重点联系，复习巩固时重点强化。教师可以找到影响学生学习效果的客观原因，可以有的放矢地改变教学环境、调整教学方式，给学生创造良好的学习环境，寻找高效的教学方式;可以更加清晰地了解每个学生的实际情况，包括家庭和学习等全方位的信息;可以清楚地知道学生的情况，而不是单纯地以某次考试成绩来衡量，有利于教师有针对性地制订每个学生的学习方案，对教学质量的提高有极大的帮助。

四、5G时代的信息技术在英语教学中的应用

5G时代是万物互联的时代，超強移动宽带、海量机器类通信和超高可靠低时延通信，预示着有了更多、更便捷、更高效的交互模式和信息传递渠道，在教学实践中的应用将更广泛、更深入，特别是移动终端的高度智能化，将大幅推动课堂教学手段的更新，超海量的数据即时传输并在超高速的云计算下取得精确的结果。学生，获取信息的渠道、手段以及速度都非常便捷，教师要积极发挥信息化技术在英语课堂教学中的创新优势，整合资源与工具的应用，通过云计算获得学生对知识的掌握情况，即时转变教学流程，调整教学内容、方法，实现真正的个性化教学。

总之，信息化技术在教学中的应用是学生学习的需求，是教师教学的需求，也是时代发展的需求。在英语教学中只要教师能积极主动地适应信息化技术变迁的趋势，掌握基本的技能和操作，尝试用多样的教学方法和教学内容吸引学生的注意力，努力培养学生对信息技术课程的兴趣，不断激发学生的求知欲。我们相信，学生对教材中理论知识的理解就会得到拓展，学生的学习也从被动接受知识转变到主动构建知识，独立获取各类信息并进行实践应用，学生的自主学习能力就会因信息技术与英语课堂的紧密融合而不断得到提升。

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