运用信息技术优化初中数学课堂教学研究

刘瑞平

数学作为初中重要学科，难度较小学数学更高，对学生的学习能力提出了更高的要求，相应的，也对教师教学提出了更高的要求。在实际教学中运用信息技术是创新教学方法、提升课堂教学效率的重要手段，初中数学教师一定要积极学习信息技术并将其运用于实际教学中。

一、借助信息技术调动学生的学习兴趣

随着科技的不断发展，信息技术被应用于越来越多的行业中，尤其是在教育行业中，信息技术发挥了重要的作用。以初中数学课堂教学为例，借助计算机、新媒体等现代化信息技术制作课前导入视频、讲解视频等，能大大调动学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。

例如，在几何知识的教学中，因为部分学生没有很好的空间几何想象力，不能根据文字凭空构建几何模型，若教师在实际教学中仍采用传统的讲教式教学方式授课，学生很难理解，学习难度较大。为解决这种问题，教师可在课前提前利用新媒体技术制作几何图形立体展示图，将所要教学的几何图形直观地展示在学生面前，帮助学生理解所学知识，同时培养学生的空间想象力。

二、借助信息技术完善教学方式

在之前的初中数学课堂上，大多数教师是采用“填鸭式”“满堂灌”教学方式进行教学，学生处于被动接受的位置，对所学知识的思考不足，过于依赖教师的讲解，难以更深入地学习。教师可借助信息技术优化教学方式。首先，立足所教知识，从网络上搜集相关新颖的教学题材;其次，在教学中借助图片、视频等活化所学知识，直观、有趣地把知识呈现出来。

例如，在对“立体几何”一章进行教学时，教师可以提前在网络上收集常见的几何图形，然后用信息技术制作几何图形合集，让学生从生活人手了解几何体，然后把立体几何题中涉及的几何体分解方式用视频直接呈现出分解过程，帮助学生更好地分析几何题型。

三、借助信息技术充实课堂教学内容

随着网络技术与信息技术的不断发展，课堂教学资源来源不断拓宽，教师可以快速整合知识，并将最新的知识点、例题引入课堂中，充实课堂内容，让课堂教学更有趣，吸引学生的学习兴趣。另外，PPT作为重要的教学软件，可容纳大量的知识点、课外延展题目，可更方便地展示图片、视频等教学资源，所以运用PPT进行教学是初中课堂教学的必然方向。

例如，在“勾股定理”一课的教学中，教师可先搜集“勾股定理演变史”的相关故事，分析古代及西方国家对勾股定理的定义，然后制作成简单的动画，在课堂上展示，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面帮助学生更直观、深入地了解勾股定理，拓宽学生的知识宽度。

四、借助信息技术强调教学重点

相比小学，初中数学知识量增多、难度增大，学生学习起来难免吃力，尤其是面对大量的新知识，很多学生习惯广撒网，无法确定或掌握重点知识，不利于学生之后更深入地学习知识。针对这一问题，教师可借助信息技术强调所学知识中的重点内容，弥补传统教学中存在的不足，帮助学生更好地记忆、理解重点知识。

例如，在“平方根”一节的教学中，教师可提前制作PPT 课件，并在课件中放大并标注平方根定理、使用规律等重点内容，让学生更直观地知道什么是本章内容的重点，方便之后进行更有针对性的学习。需要注意的是，单纯的文字可能不足以吸引学生的注意力，教师在制作课件时可添加音频，根据文字以人声的方式進行讲解，或制作与所讲知识相关的动画，这更能刺激学生的听觉、视觉，吸引学生的注意力，加深学生对相关知识的印象。五、借助信息技术强化学生与教师的交流

在教学中，教师与学生是相互关系，即学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者，加强两者间的交流，不仅能帮助学生学习，还能让教师更了解学生的学习情况，发现并分析学生在学习时遇到的困难与问题，并以此为基点不断优化、改进课堂教学方法，从而帮助学生解决学习问题，提升课堂教学效率。信息技术支持下构建的网络交流软件能为交流者提供不限时间、不限空间的交流平台，将其应用于初中数学教学中能大大方便学生与教师的交流，如学生可在预习、复习时及时就不理解的知识点向教师请教，教师也可以通过该平台统一讲解学生在课堂上没有掌握的知识点，让教学不再局限于课堂之上。

例如，在“统计”一课的教学中，教师可在交互平台上留下本章作业“请量一量各位家人的身高，并计算出家人的平均身高”，让学生在课外完成并通过该平台提交作业，之后教师针对统计错误或计算结果偏差较大的学生进行针对性指导。另外，教师还可以在交互平台上组建“小组交流群”“师生交流群”等，方便学生在群内实时讨论学习中遇到的问题，这能锻炼学生主动思考、解决问题的能力。