试析英语教学中的情感关注

王玉琳

通过关注学生的情感，可以使学生的英语学习兴趣增强，使学生更加积极地进行英语学习，促进学生增强英语自信，全面提升学生的英语学习能力。目前，在我国的英语教学中，教师很少重视对学生的情感关注，因此，应该加强对英语教学中的情感关注研究。

一、英语教学中情感关注的重要性

传统英语教学方式主要的作用是促进学生的认知策略发展、人文精神培养和语言技能形成，在此过程中，教师通过关注学生的情感变化，可以及时与学生沟通，形成和谐、融洽的师生关系，教师不仅可以传授英语知识，还可以与学生有更好的感情，增强学生的学习兴趣，增强学生的英语学习能力。

（一）促进和谐的师生关系形成

在英语教学中，教师通过加强对学生的情感关注，可以给予学生更多的鼓励和引导，使学生认识到自身的优点，感觉到教师的信任，进而更加相信教师，建立和谐、友好的师生关系。在日常教学中，学生可以更加积极主动地学习，提升英语能力。

（二）使学生形成优良的学习品质和高尚的情操

由于学生很难有英语语言环境，因此无法很好地掌握英语知识，学生在英语学习中受挫很容易产生厌学情绪，通过情感关注，教师可以及时关注并解决学生的情绪问题，为学生带来更加具有针对性的学习方法，促进学生更好地学习英语知识。教师及时对学生的情绪进行引导，还可以促进学生坚毅品质的形成，激励其形成不畏困难的学习品质，使学生面对问题不退缩、不自我怀疑，促进其高尚情操的形成。

二、英语教学中的情感关注措施（一）创设情景教学，营造教学环境

教师在学生情感关注的工作中，应该创建教学环境，使学生可以在和谐的教学环境中学习，提升学生的英语学习兴趣。在具体的英语教学中，教师可以使用多媒体设备、简笔画、实物展示等方法，使学生在英语学习中有更亲切的感受，更有兴趣去进行英语学习，积极主动地参与到英语课堂中。例如，在“How do you make a banana milk shake”的教学中，教师可以通过良好的课堂准备，通知学生携带与主题相关的水果、牛奶等材料，这样会增强学生对英语课堂教学的兴趣，通过教师的组织和引导，学生可以有序地运用材料制作水果牛奶，在教学活动中强化英语学习，能够掌握顺序词并简单地使用。在学生制作完毕后，可以品尝自己的制作成果，也可以和同学互换水果牛奶品尝，增加学生的情感体验，增强其成就感。

在英语教学中，教师应该加强自身的引导意识，认识到学生的主体地位，加强对自身教学方式的注意，使学生产生亲切的感觉，增强学生的英语学习兴趣，促进学生更好地学习英语。在教师进行英语教学前，如果出现情绪问题，应该在课外自我调节，避免将个人情绪带到课堂中，以免因为教师的个人情绪影响学生的英语学习体验。在进行英语教学时，教师应该根据具体情况，不断采用各种英语活动增强学生的学习兴趣，使英语教学环境更加亲切、有趣。

（二）运用多种手段，营造和谐氛围

学生每天有很多的知识需要学习，枯燥的教学模式容易导致学生产生枯燥乏味的感受，因此，需要使用多元教学手段，提升学生的兴趣，活跃教学气氛，增强学生的情感体验。在英语教学中，教师可以使用猜谜语、小组讨论、多人表演等方法讲授英语知识，使学生更加喜欢英语学习，提高学生的英语学习效率。例如，在教学“Anold man tried to move the mountains”时，由于这单元的文章都具有较强的故事性，因此，教师可以根据实际教学情况选取相关文章，指派学生进行小组表演，使学生在准备表演和进行表演的过程中，增加对本课内容的了解，加强学生的情感感受，使不爱表达的学生也可以主动开口说英语，发挥每个学生的闪光点，使全体学生都积極投入课堂活动中，形成和谐、轻松的课堂氛围，提高学生的英语学习效率。

（三）注重教学评价，增强学生自信

由于英语教学属于第二语言教学，很多学生很难真实了解到自身的学习水平，在英语学习中甚至还会产生自怨自艾的情绪，因此，教师应该加强对学生学习感受的注意，对其进行积极的教学评价，增强学生对英语学习的自信。有些学生的英语学习能力较弱，容易产生自卑的心理，教师需要及时注意这类学生的情绪，不要嘲讽、训斥其英语问题，打击学生自信心，导致学生无法良好地学习。而应该加强对学生的关注，认识到每个学生的优点，再通过优点对学生进行积极的教学评价，增强学生英语学习的自信心和成就感，进而提升学生的英语学习效率。在进行教学评价时，教师还可以采用师生互评的方法，使学生表达自身的感受，促进双方成长，使英语教学活动更好地进行。教师在对英语能力较弱的学生进行教学评价时，应该采用简单的问题，对其英语学习中的进步及时鼓励，使学习能力弱的学生也能得到较好的情感体验，增强学生的英语成就感。在英语学习中，教师还应该为学生提供有效的学习方法，加强师生之间的沟通，增强学生的学习感受和能力。

（四）注重沟通，建立平等的师生关系

在英语教学中，教师应该注意与学生的沟通，通过沟通可以建立良好、平等的师生关系，还可以提高课堂的教学质量，增强学生的学习能力，提高学习效率。如果学生和教师之间没有良好的沟通，学生很容易对课堂产生厌倦心理，调皮的学生甚至会打扰课堂的正常进行。教师应该注意与学生的沟通，处理好师生关系，以免过于严格或过于宽松产生师生矛盾，影响学生的学习。因此，应该加强与学生的沟通，使学生对教师产生信任，加强师生之间的亲密感，这样学生会对教师的课程产生兴趣，提高学生的英语学习效率。在英语课堂教学中，教师应该加强对学生情绪和心理的观察，及时发现学生的变化，使师生可以有效沟通。除此之外，教师还应该尊重学生的主体地位，认识到学生是独立的个体，应该予以充分尊重，在批评教育时不使用对学生心理伤害过重的语言，使学生可以没有心理负担地接受批评并进行改善。教师应该注意学生的情绪变化，如果学生产生情绪问题，教师应该尽快分析问题并解决，使学生可以快乐学习英语。

（五）表达爱心，对学生加强信任和期待

教师不仅需要教学知识，还需要给予学生关爱。根据相关调查研究，超过一半的学生更喜欢具有师爱的教师。在英语教学中，如果教师给予学生充足的关爱，那么学生也会自觉地尊重教师，和教师的关系也更加亲近。教师的师爱需要面向全体学生，不仅在教学中体现，还可以在作业的批改和审核等工作中表现出来。例如，某班级英语成绩较差，教师通过在教学中关注学生的感受，在课后的作业批改上也彰显了教师对学生的关爱，加强对学生的鼓励，使学生在鼓励和期待下主动学习英语，提高英语学习效率。在教师的师爱下，学生可以感觉到教师的信任和期待，更加努力地学习和思考，克服自身的学习困难，提高英语成绩。

（六）注重言传身教，用实际行动鼓励学生

教师不仅是学生学习知识的引路人，还是学生的榜样，可以促进学生更好地学习和成长。在日常教学中，教师要给学生树立积极、开朗的形象，加强自身的责任意识，遵守教师的职业规范。在每一个知识点的教学中，教师都需要一丝不苟地讲授，使学生充分理解，增强对学生的感染力，使学生可以充分吸收知识。教师在课下也需要保持积极学习的专业态度，不断进行听力练习，加强对优秀教学方法的研究，这不仅可以增强自身的教学能力，还可以让学生意识到学好英语应该长期练习和学习，使学生可以更好地发展。

（七）注重课外的情感教育，充分利用资源

大多数英语教师对学生的情感关注都是在校内进行的，很难更好地了解学生，进而导致教师无法及时调节学生的情绪问题。教师应该对课外的教学资源加强关注，采用英语活动小组、课后谈心等方式与学生加强沟通，及时关注学生的情感变化，更好地了解学生，进而改善教学方式，激发学生学习的动力。教师还可以通过家访的方式直观地了解学生的情感，通过与家长的沟通，增强对学生的了解，加强家长的英语学习意识，使学生在家中也可以得到良好的监督，增强学习效果。在日常教学中，教师应该注意观察日常生活，选择合适的元素和创意开设实践活动，增强学生的英语学习积极性。

（八）加强对学生的关注，重视学生全面发展

为了更好地进行教学，教师需要加强对学生的关注，使教师可以及时改善教学方法，促进学生的全面发展。每个学生都是独立的个体，有自己的优点和缺点，教师不应该以有色眼光来看待学生。在英语教学中，教师需要加强对学生情感变化的重视，通过了解学生的情绪和心理，改善教学方式，促进学生的全面发展，使学生可以更好地成长。鼓励是促进学生发展的手段之一，教师在鼓励学生时应该注重语言，以免语言苍白影响鼓励效果。教师需要根据学生的日常情况，给予学生合适的意见和鼓励，促使学生更加努力地学习。

综上所述，在英语教學中，教师因为多种原因，难以及时关注到学生的英语情感变化，以至于有些学生产生厌学心理，导致英语学习效果不佳。教师应该采取多种方法，加强对学生的情感关注，与学生建立良好、和谐的师生关系，使学生产生英语学习兴趣，促进学生的发展。