新课标背景下初中道德与法治教学中时事政治的应用

蒋保存

初中生正处于对外界事物建立认知的重要阶段，教育工作者应该借助道德与法治课程的相关内容使学生树立明确的是非观念。在新课改推行的过程中，越来越多的教育工作者意识到了在初中道德与法治教学中引入时事政治的意义。大部分初中生受到自身成长经历和阅历的限制，对时事政治不感兴趣，也不具备深入了解时事政治的能力。长此以往，学生会对时事政治产生排斥和忽视，这对学生树立正确的是非观念是不利的。以往的道德与法治教师受到传统教学理念的影响，更注重让学生记住考试相关知识，忽视了对学生其他方面能力的培养。

一、初中道德与法治教学中时事政治应用的意义将时事政治合理地融入道德与法治教学过程中，能极大地丰富枯燥无味的课堂，为教师提供多种多样的教学方式。学生通过现实中发生的事情来理解抽象的政治理论，能够更快速地建立合适的政治模型，从而激发学习兴趣。同時，学生通过这样的方式进行学习，也有利于将新学会的知识运用到实际生活中。

此外，将时事政治引入道德与法治课堂中，可以反过来引导学生关注当今社会发生的大事。一方面可以提高学生获取信息和筛选信息的能力，另一方面可以使学生在繁杂的信息和评论中学会独立思考，而不是人云亦云。通过一些重大事件，让学生学会对当今社会存在的不良现象或者思想进行反思和批判，有助于提高学生思维的完整性。

二、初中道德与法治教学中时事政治应用的策略（一）将时事政治作为课程的素材

很多学生认为道德与法治课程讲述的内容距离自已比较远，因此在道德与法治课上提不起兴趣。但是教师应该意识到，当学生出于兴趣去学习时往往能够达到事半功倍的效果，而不少时事政治和学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣。因此，教师可以对时事政治进行选择，在进行课程导入的时候，通过讲述时事政治案例抓住学生的兴趣，进而让学生集中注意力去学习后面的课程。或者在学生听了比较多的政治理论而觉得枯燥无聊的时候，可以讲述一些令人震撼的时事故事，使学生把注意力集中在课堂中。

（二）利用时事政治巩固知识点

在传统的教学模式中，大部分教师更关注学生有没有记住知识点，但是道德与法治课程中有大量抽象的理论，如果学生只是死记硬背的话，将难以进行灵活的应用。利用时事政治举例可以让学生更好地理解抽象理论在现实中的意义，从而达到复习、巩固的目的。例如，在讲解“顺境与逆境”的相关内容时，由于很多学生遇到的困难仅仅局限于学校和家庭中，所以教师可以引入相关的时事政治为学生拓宽视野，从而让学生真正理解道德与法治课程的意义。

（三）利用时事政治全面提升学生的能力

在新课标背景下，教师不能只关注学生学了多少理论知识，更应该关注学生获得的能力。在实际的教学过程中，教师可以通过引入时事政治的方式帮助学生提升学习效果，锻炼学生各个方面的能力。例如，教师在讲解“又到两会时”时，可以重点引入全国人民代表大会的相关内容，为学生介绍人大代表提出的意见，并让学生对人大代表的意见提出自己的看法。接下来可以进行小组讨论：如果自己是人大代表，会提出怎样的意见。通过这样的形式，一方面让学生切实感受到“两会”的重要性，另一方面锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。

三、总结

道德与法治学科的根本目的是让学生关注社会、了解社会，从而建立正确的人生观、价值观。在初中道德与法治教学的过程中，教师可以借助时事政治的引入帮助学生了解抽象的理论知识，进一步锻炼学生各个方面的能力。道德与法治是和实际生活紧密联系的学科，因此，应用时事政治不仅能够丰富道德与法治教学的素材，更能够让道德与法治教学与时俱进，跟上时代的步伐，进一步契合新课标和核心素养教育的要求和精神。

参考文献：

[1]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育（教育教学版），2010（9）.

[2]李朴.科学性与思想性相统一教学原则在高中政治理论课教学中的创新运用与发展[D].新乡：河南师范大学，2011.