初中信息技术教学中培养学生核心素养的策略与实践分析

黄晶

21世纪是网络时代的新纪元，我们的教育体系已经将信息技术纳入学习范围。信息技术的改革和发展，是促进全球飞速运转的基础动力。初中信息技术课程的学习，对学生成长有着重要意义。所以我们一定要认真对待教学，其中核心素养教学的理念是这几年提出的行之有效的理念，对学生成长发展也有着积极的推动作用。所以，信息技术教学应该以核心素养为蓝图，构建新的教学方法。

中学阶段对信息技术进行学习，是提高国民素质的重要途径。信息技术和网络化在我国正在广泛普及。所以初中生在信息技術的学习和训练上，应该跟上时代的步伐，去完成学习任务。在教学中，教师也应该通过创新教学方式提高整体教学水准。信息技术在义务教育中普及，是为了提高我国整体信息化的水平。国民信息化水平提高了，我们才能在国际竞争中取得优势，也可以更好地建设我们的家园。

一、转变教学模式，培养信息思维

（一）建立不同学科联系，促进学生综合发展

教育是我们获取知识最有效的途径，国家也极度重视教育发展，素质教育也不断被提及。而好的教育一定离不开优秀的教师队伍，各行各界对老师的认可度都很高，如今对老师的要求也是越来越高，教师不仅要有充实而全面的知识，更重要的是能够掌握将这些知识全面传授给学生的“密码”。目前来看，受传统教育的影响，现在少数初中信息技术老师在教学的时候依旧采用“黑板+口头”这样方式传授知识，传统的教育手段难以达到较好的教学传播效果。教师要加强不同学科之间的联系，打通各个学科之间的堡垒，使知识以更加丰富多样的形式展现出来，可以将文字性的知识灵活直观地呈现给学生，帮助学生理解，充分探索学生的学习方向，培养学生独立思考的能力。

（二）营造良好的氛围，培养学生计算思维

随着信息技术的不断发展成熟，信息化教学发展已经取得了一定成就，利用信息技术实现更好的师生互动，在有限的时间内更全面地传达给学生更多的知识和资源。教学结构和教学方式在技术发展中不断重构和完善，初中信息技术老师不断调整相关的教学模式，因为全新的教学情景会使学生的核心素养更加完善，将更有助于对学生思考力以及创造力的培养。在信息技术日新月异的今天，信息化教学将是未来教育发展的主趋势，把握这一趋势对整个教育行业都具有重要的发展意义。例如，在教学生掌握Excel的基础知识以后，可以布置相关计算题目帮助学生进一步巩固知识，同时培养学生的计算思维。

二、利用网络化拓展学习的范围，激发学生的社会参与意愿

在核心素养中，社会参与度也是一个容易被我们忽略掉的重点。社会参与度是在整个社会环境中，学习和他人之间产生的协作、交流、拓展，这是我们整个人类文明全球化的需求，在今天交流已经越来越重要。和不同国家、不同地区的人进行交流，有助于我国的发展。学生作为个体也一样，跟不同的人群交流也会得到不同的收获。所以我们要鼓励学生提高社会参与度，通过深入挖掘自身潜能，利用网络化拓展学习的范畴。例如，在教学“数字生活”这节课的时候，其中关于爱奇艺的使用情况。这个软件在我们社会当中有着相当大的用户群体，我们称之为“忠实用户”，用户对该软件的应用，已经到了非常熟练的程度。我们可以用布置作业的形式，让学生深入挖掘、探讨这个软件的应用，这些都是学生可以在沟通中学习到的东西。我们要给予学生这方面的引导和帮助，让学生深入挖掘这些知识点中的东西，从而提高整体的知识储备量。

三、信息技术教学中培养初中生核心素养的有效策略

（一）采用循序渐进式的教学方式

初中生接触计算机的时间较短，学习能力有限，教师不能对其学习能力要求过高，要将教学内容的难易程度进行有效的控制，通过循序渐进的教学方式一步一个脚印地提升初中生的信息技术。教师要适当降低相关知识点的难度，在初中生已掌握知识的基础上逐步提升课业难度，使新知识点的难易程度在初中生的接受能力范围内，为提升初中信息技术的教学质量奠定基础。例如，在进行“我的电子文稿”这节课教学的时候，其中很多知识点都是围绕利用电脑计算机处理稿件的。该项能力是电子文稿的处理，是利用软件进行文字的多种处理。电子文稿可以从字体、字号、倾斜、加粗、加黑等多种功能上操作处理。这些基础操作的训练，可以帮助学生更快地找到计算机信息技术的应用技巧。这些基础应用也都需要学生花费时间去摸索。只有不断地探寻这些知识点背后的运用，我们才能够更好地完成对这些知识点的认知。整体的教育教学中，我们也才能更轻松地去进行这些知识点的训练和应用。

（二）利用实例演练的教学方式

初中生在信息技术知识面比较窄，教师通常借用实例演练的方式，帮助学生理解相关的操作知识，使其在实际的操作应用中，通过教师的实例演练，对同类的问题进行理论类推，从而掌握多个信息技术的相关知识，使学生的创意思维得到有效的发散，所以教师要在教学实践中不断更新范例，引导初中生结合所学知识进行作品设计创意工作。例如，“数字化与编码”这节课主要是使学生理解数字化的作用，能够说明数字技术对生活的影响，我提出问题：同学们，你们可以举例说一说数字化的生活有哪些吗？学生以小组为单位进行探究，学生想到了在线购物、远程医疗、共享单车等。教师借助多媒体向学生展示数字体温计和水银体温计测量体温的不同原理，学生感受到数据体温计带给人们的便捷。教师还可以向学生介绍网络商城的卖家运用数字化的方式来呈现商品信息，通过虚拟博物馆、数字图书馆等数字化方式，向学生介绍数字化编码的转换方式，使学生运用数字化工具对素材进行加工处理。通过信息思维的发散，学会通过对多媒体课件的应用，并进行相关知识的学习，学生能够在已掌握基础知识之上进行不断的创新，理解更多的电脑操作知识，对科学探索充满了热情，在实际的信息技术学习过程中逐步提升自身的核心素养。

（三）积极引用趣味教学

初中生能够通过所学的知识对实际问题进行主动的探索，通过科学、全面的分析，采取有效的解决办法，满足自身的学习需求，从而有效提升自身的信息意识。教师要通过趣味教学法活跃课堂气氛，使初中生能够对信息技术的学习充满热情，使其在课上的练习环节中，养成通过已学知识为基础，以信息技术为工具的解题意识，推动学生的不断发展，使其在面对学习困难时养成冷静分析的良好习惯。例如，“计算机解决问题的过程”这节课上，我向学生介绍了如何借助计算机解决问题，引导学生可以借助软件解决问题，如果没有合适的软件可以自己试着编写。我引导学生设计算法，通过计算机的算法解决一些数学问题。我出示数学问题，学生设计流程图，借助流程图可以快速地解决问题。我引导学生理解程序的概念，通过程序解决一些问题。这节课，学生通过算法和程序的学习，既能够运用算法和程序解决生活中的一些问题，又锻炼了自身的计算思维。

（四）组成学习小组挖掘知识应用，激发学生的自主意识

核心素养中对学生自主意识的培养非常看重，初中阶段更是核心素养培养的重要阶段，这个阶段中学生需要全面发展，迎接自己的成人时代。该阶段的学生面临成长的压力与青春期身心发育的变化，是学生自我意识表达最强烈的时段，我们需要让学生展现出自己的自主意识，正确引导学生的自主意识用在学习上，以提高我们教学的整体水平。信息技术的教学十分重要，对学生的成长有着推助作用。我们的教育应该充分考量到学生的综合学习，采取小组学习的模式，激发学生的学习兴趣。小组学习中，学生自由度较高，所以整体学习效率相对较高。我们想要构建良好的课堂环境，就要保证学生多方面的学习和发展。

（五）将生活元素融入教学课堂，提升学生信息意识

初中的信息技术课堂对学生来说，其中的部分内容学生会感到熟悉，因为这部分内容一般是学生能够在日常生活中能够接触到的内容。但系统化的知识一般来说都会进行一定程度的提炼，方便教师进行统一的讲授。因此，学生进行学习时难免会无法将知识进行有效的掌握与吸收。此时，教师便可以将知识与生活中的元素相联系，利用多媒体技术将与课程有关的生活元素利用视频或图片的形式向学生展示，进而将已经抽象的知识具体化，使学生能够更加直观地学习相关知识。

四、结语

信息技术是未来社会发展的主流方向，我们各领域都要搭上信息技术的快车。在这种大趋势下，学生需要以核心素养为基础，展开深入的学习和提升。学生需要具备一定的信息技术技能，才能够更好地提高学习效率。在初中信息技术教学中，采用科学的教学方法，有目的性地提升初中生的核心素养，是初中教师义不容辞的责任与义务，每位学生都有上升的空间，所以教师要对信息技术教学中提升初中生核心素养的策略进行深入的研究，使其能够最大限度地满足初中生的学习需求，使其在实际的操作中熟练掌握信息技术，实现自身的发展与进步，提升初中信息技术的实效性。

参考文献：

[1]李杰.初中信息技术教育培养学生核心素养的策略与实践分析[J].考试周刊，2020（11）.

[2]王海岳.基于核心素养培养的初中信息技术教学策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：98.