初中英语教学中“五育”融入的实践探究

边天龙

在中学教育中，“五育”成为基本的要求，旨在培养学生学会做人、学会做事，学会怎样去求知、健体、审美、劳动以及创造与生存。为了追求“德、智、体、美、劳”整体效应，使素质教育得以全面推进。当前教育关注和探索的一个前沿话题即德、智、体、美、劳“五育”融合，包括做人、求知、健体、审美、劳动以及创造与生存的培养，强化融合育人。新时代“五育”现代理念更应在学科中进行融合，从而实现各学科以及教学育人的同向同行。

一、德育在英语教学中的渗透

英语教学不是单纯地传授知识，既要教书，又要育人，需要注重对学生道德品质的培养。在英语教学中，有许多礼貌性的文明用语，可以鼓励学生学会运用这些礼貌用语进行交谈，而教师引导学生在何种场合下应该怎样说、怎样做才能让他人乐于接受，营造良好的人际关系。在讲到有关环境保护方面的英语知识时，让学生明确责任，产生社会感、责任感，认识到环境保护的重要性，从而自觉维护生活环境。在英语教学中，教师要以身作则，既要有自身严谨的治学态度，又要用满腔热情感染学生、唤醒学生，不断用良好品行熏陶学生、引领学生，帮助学生塑造正确的人生观、价值观。在英语教学中，教师还可以通过创设情境，挖掘英语教材中的助人为乐、诚信、爱国主义等富含德育元素的内容，引导学生进行交流与讨论，从中吸取精神养分。在一些英语课文中还会提到中西方的节日，引导学生有意识地将西方节日与中国节日进行对比，了解各自的历史背景文化，从而激发学生热爱中华优秀传统文化，不崇洋媚外，坚持文化自信与民族自信。

二、智育在英语教育中的培养

初中英语教学要以培养学生的能力、提高学生的智力作为主要的目标，引领学生养成终身学习的正确思想，既要立足现实，又要着眼未来。在英语具体教学中，既要注重打牢学生的基础知识，又要培养其自主学习的良好习惯，在英语教学中传授学习方法，教会学生如何学会求知，同时启发学生的智慧，让学生体验到运用智慧才能真正解决实际问题。比如，What shouldIdo？在为别人提供自己的建议意见时，要拥有一定的智慧，从而让他人乐意接受。教学 Save our world单元时，话题是保护环境、拯救地球。从Danny和同学们捡拾校园垃圾这一话题导入，引入学生对垃圾进行分类处理，让学生认识到垃圾处理不当，将会对自然和物种造成危害，从而认识环保的重要性，倡议学生知行合一，从自身做起，保护环境，幸福生活。这些内容既能为学生注入科学生活的智慧，又能引导学生学会用英语发出倡议，提高人文素养。

三、美育在英语教育中的培养

美育实际上就是引领学生发现美、感受美、创造美。英语学科无处不渗透着美育，在师生的交流、互动中，促进学生对学习产生浓厚兴趣，提升学习能力。英语课本具有图文并茂的特色，不仅能培养学生的审美观，还能让学生学习图片中的知识。为了提升学生的理解能力，教师还可以采取图片教学，或者用多媒体辅助教学，进而通过一些直观、形象的视觉冲击，让学生发现美、感受美，更好地受到美的熏陶與感染。

四、体育、劳动教育在英语教学中的渗透

在初中英语教学中进行体育、劳动教育的渗透，教师可以借助英语教材中包含的有关体育方面的内容，从而引导学生爱上体育项目，弘扬体育精神，崇尚劳动美德。在教学各种运动和球类的英语内容时，教师可以让学生说说自己所喜爱的体育明星有哪些，而学生也可以通过表达自己所喜欢的体育明星以及谈论运动的具体内容，不断感受体育的精彩与体育精神。在讲形容词、副词的比较级、最高级时，结合学校所举办的体育运动会中的跳高、长跑等项目，让学生在实践演练中激发体育热情，同时使学生练习英语口语能力，增强体育的自觉性以及养成热爱体育的良好习惯。很多中学生都是独生子女，且劳动机会较少，培养学生的劳动观念正当时，因此，注重对英语教材中的一些有关家务劳动等内容的渗透，从而引导学生通过学习课文内容，做力所能及的家务，从而产生劳动光荣的正确观念，并逐渐养成自觉劳动的良好习惯。

总之，初中英语教学中充分从教材中挖掘“五育”的内容，经过交叉融合，潜移默化地感染学生，浸润学生的心灵，促进学生全面发展及培养学科素养，逐渐将学生培养成未来适应社会所需、时代所需的新人。

参考文献：

陈娟.新时代“五育”融合实践研究[J].试题与研究，2021（7）.注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新时代‘五育融合实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1377）研究成果。