初中英语阅读教学中分层教学法的实施策略

乔丽

摘 要：随着新课改教学要求的不断推进，丰富多样的教学模式不断出现在课堂上，这些教学方法在传统教学方法的基础上进行了改革，有效提高了课堂教学质量。当下，我国的初中英语阅读教学存在很多不足，如果教师在阅读教学过程中采用分层教学模式，则能有效弥补传统课堂教学中的不足，这样不仅能尊重每名学生的性格差异，还能激发出他们对英语知识的阅读兴趣，增强学生的学习热情，以此实现英语教学效率的最强化。基于此，本文首先讲述了在初中英语阅读教学过程中实施分层教学的意义，其次分析了初中英语阅读教学过程中存在的问题，重点阐述了分层教学法的有效应用策略，以供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;分层教学法;实施策略

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）21-0177-03

The implementation strategy of stratified teaching method in English reading teaching in junior high school

QIAO Li  （The Third Middle School of Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous advancement of the teaching requirements of the new curriculum reform， rich and diverse teaching modes continue to appear in the classroom. These teaching methods have been reformed on the basis of traditional teaching methods， which have effectively improved the quality of classroom teaching. At present， there are many deficiencies in English reading teaching in junior high schools in our country. If teachers adopt a layered teaching model in the process of reading teaching， it can effectively make up for the deficiencies in the old-fashioned classroom teaching， not only respecting the personality differences of each student， but also inspiring students interest in reading English knowledge ，enhance students' enthusiasm for learning， so as to maximize the efficiency of English teaching. Based on this， this paper first describes the significance of implementing layered teaching in the process of English reading teaching in junior high schools， and then analyzes the problems existing in the process of English reading teaching in junior high schools， and focuses on the effective application strategies of layered teaching methods for reference.

【Keywords】Junior high school English; Reading teaching; Stratified teaching method; Implementation strategy

由于我國经济发展越来越快，国际声望不断上升，英语科目的学习逐渐获得人民群众的重视。每名学生的学习经历与成长经历都有很大的不同，间接导致初中生的认知能力与理解能力有很大的不同，即使在同一个课堂学习，他们的英语阅读能力也是具有很大区别的。在过去传统的英语教学中，大部分教师都是采用灌输式的教学方法，这对学生的性格特点有很大的约束性，无法对一些学习能力较弱的学生给予帮助，让他们和教师的教学效率保持同步。但是，教师在课堂上讲解阅读知识时，使用分层教学法可以以学生的真实情况进行教学活动，能有效推进各个层次学生的阅读能力不断上升，推进所有学生一起进步。

1.在初中英语阅读课堂上进行分层教学法的意义

（1）分层教学法是进行教学活动的主要依据

在我国当下时期的英语阅读课堂上进行分层教学，需要教师认真分析学生的学习能力，以此开展因材施教的教学方法，面对学生的差异需要保持尊重;还需采用多元化智力理论，在这一基础上才可以有效开展分层教学。在这种教学理论的指导下，教师不仅可以有效开展合作学习，让学生的性格特点得以展现，又可以促使他们更好地完成学习目标，不断提升学生的学习能力，让学生一起进步，以此提高英语阅读教学的有效性，因此，在英语阅读教学过程中进行分层教学是开展教学活动的主要途径。

（2）分层教学法有助于推進教学改革

随着新课改的不断深入，对初中英语阅读的教学要求也逐渐上升，这就要求教师在讲解知识的同时要激发出学生的学习欲望，以此提升他们的学习自信心，除此以外，教师还需要重视培养学生的自主学习能力。在初中英语阅读教学中使用分层教学法，根据各个层次的学生使用不一样的教学方法，促使所有学生都可以快速地参与课堂学习中，让他们都可以顺利地完成教学目标，这一过程可以很好地增强学生的自信心，并帮助他们完成学习任务，同时培养他们的自主学习能力以及合作能力，最终促使新课改教学要求不断完成，初中英语阅读教学也可以获得更大的进步。

2.初中英语阅读教学过程中存在的问题

阅读知识在英语教学过程中具有十分重要的地位，对学生学习英语知识的整体成果有很大的影响。但是，笔者经过教学经验发现，我国当下时期的初中英语阅读教学依然存在很多问题，大概可以分成以下四点：第一，教学方法与教学思想落后。在英语阅读课堂中，有部分教师依然使用传统的教学模式，对英语教学的自主性特点与开放性特点没有加以重视，促使学生的阅读能力无法上升。比如，教师在讲解教材内容时，依然使用机械式教学法，对教材中蕴涵的文化背景知识未进行更深层次的探究，导致学生对其中的知识掌握得还非常浅显;还有一部分教师在课堂上采用“题海战术”，并未重视培养学生的阅读技巧。在这样的教学模式下，导致学生对英语知识丧失学习热情，阅读热情更是逐渐降低。第二，没有考虑学生的差异性。通常情况下，初中生的学习能力与掌握知识的能力是完全不一样的。再加上教师讲解阅读知识时没有重视学生之间的差异，使用统一的教学模式，最终导致学生产生两极分化的情况，无法提高学生的英语能力。第三，教师在传授知识时没有培养学生的学习兴趣。在英语课堂上，很多教师未注重培养学生的阅读兴趣，主要体现为两点：①教学模式过于枯燥、乏味。大部分教师在课堂中，主要讲解阅读内容与分析其中的词汇、句式，并未重视和学生的沟通。学生属于被动学习，课堂气氛更是枯燥、无聊，无法激发学习兴趣。这种教学方法对培养学生的发散思维有很大的消极影响，严重时甚至会阻挡阅读课堂的顺利进行。②教师挑选的阅读内容不生动。大部分教师在挑选教学内容的过程中，经常会挑选一些蕴涵知识点多的内容，并没有关注其中是否具有趣味性。教师使用这种教学模式导致学生对阅读内容没有兴趣，难以提升学生的阅读能力。第四，在英语课堂教学中，教师只会让学生阅读一些自己挑选的书籍，并没有让他们进行自主甄别或者挑选一些符合自己兴趣并能提升能力的文章。这种阅读教学方法，导致学生被迫接受教师讲解的知识点，自主学习能力与自主学习意识无法提高。

3.在初中英语阅读课堂上进行分层教学的应用策略

（1）应用分层教学法，激发学生对英语阅读的学习兴趣

对处在初中阶段的学生来说，要想激发他们的学习积极性，就需要发挥兴趣的作用，将学生大脑中的“要我学”逐渐转变成“我要学”。因此，教师不仅要和学生创建良好的师生情谊，不断提高二者之间的交流与互动，还需要为学生营造轻松、舒适的课堂环境，这样才能有效激发学生对英语阅读的学习热情。比如，教师在讲解人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas ？这一篇课文的时候，就可以在阅读前与学生共同沟通彼此喜欢的水果，这样不仅可以吸引他们的注意力，又可以锻炼学生的表达方法，鼓励学生根据文章内容中的插图及标题进行猜测，并分别设计与三个层次学生相符的阅读理解任务。比如，让A层次学生根据阅读将其中的水果特点寻找出来。当B层次学生阅读时，教师就需要对某个单词或者句子实施引导，促使B层次的学生可以更好地理解文章内容。而对C层次学生，教师需要降低对他们的阅读要求，让学生能达到基础的阅读教学标准就足够。当各个层次的学生在讨论的时候，教师就需要积极、主动地参与其中，这种教学模式不仅可以激发他们对阅读知识的学习兴趣，又可以为学习能力弱的学生提供更多的表达机会，有效发挥分层教学的作用。

（2）挑选适合学生阅读的材料，提升英语阅读能力

提高学生的英语阅读能力仅依靠教材知识是不够的，教师应当凭借对各个层次学生阅读能力的了解，评估出他们的真实阅读能力与接受能力，以此帮助他们合理、科学地挑选课外阅读书籍，促使每个层次的学生都可以掌握不同的知识点，提升自身的学习能力。例如，对A层次的学生，教师可以为他们挑选一些难度比较高的课外阅读书籍，不断开阔学生的视野以及提升掌握的单词的数量;对B层次的学生，他们虽然具备浓厚的学习兴趣，但是掌握的英语知识与学习能力比较弱，想要提升他们的英语阅读能力、激发他们的上进心，可以为他们挑选一些难度适中的课外阅读书籍，在这一过程中要求他们对文章实施扩展性的阅读就可以;对C层次的学生，他们各个方面的能力都比较薄弱，这类同学就需要教师激发他们对英语阅读的学习兴趣，因此，教师挑选的课外内容都是一些生动、有趣、内容短、难度低的课外阅读书籍，鼓励他们在这一过程中享受到学习英语知识的快乐，体会到成就感，以此不断喜欢上英语阅读，这样可以有效提高学生的英语阅读能力。

（3）以学生为中心，开展小组合作模式

教师在阅读教学过程中，可以发挥小组合作学习模式的作用，促使学生可以更好地开展阅读学习。教师使用这种教学方法，可以对英语阅读进行科学、合理的分层教学，对传统的教学模式进行创新。教师需要根据班级学生的个体差异，将他们分成各个小组，让他们在小组中互相讨论、共同学习阅读知识。教师还需要根据学生的阅读能力为他们布置各个层次的阅读训练任务，以小组为单位设计相关的阅读主题以探究阅读知识。除此以外，在新课改教学要求的大力推进下，要求教师因材施教，以学生为课堂主体，这样能展现他们的课堂地位，不断提高他们的自主学习能力。比如，在讲解人教版八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？这一课时，教师可以使用分层教学法，以学生的学习能力以及学习兴趣为根本，将他们分成A、B、C三个小组，由A组学生负责通读整篇文章，并表达出此文的中心大意;由B组学生详读课文，并将文中的重点知识以及难点词汇标出;由C组学生负责搜集有关UFO的相关资料，并在讨论过程中进行展示。教师此时需要引导小组长科学、合理地带领组员配合工作，以此完成阅读任务，尽最大的努力让所有学生都可以获得展示自我风采的机会。

（4）课上课下进行分层教学

课堂教学在英语阅读教学过程中具有十分重要的影响，更是进行分层教学的主要步骤。在现实的教学课堂上，第一，教师需要通过提问与学生沟通，掌握学生的学习热情与对知识的理解程度，并根据学生的反馈开展相关总结;第二，教师在传授知识内容时应当具有一定的针对性，面对各种难题及各个学习目标都需要进行区别对待;第三，经过一段时间的学习，教师需要对各个层次的学生进行总结，然后对各个小组重新分组，这样才能保障小组分配具有一定的科学性、合理性，对激发学生的学习积极性与主动性有很大的影响。教师在培养学生阅读能力时要循环渐进，这是非常缓慢的过程，如果只依赖教师在课堂上的讲解是很难取得理想成果的，因此，需要教师设计出科学、合理的课下分层阅读教学。比如，在即将下课的时候，教师可以根据学生在课堂上对知识的掌握程度设计作业，对一些基础能力不足的学生，教师可以根据他们的喜好设计一些具有趣味性以及简单的课下作业，具有趣味性的知识点可以提高他们对阅读的学习热情，间接提高他们的学习自信心;对学习能力强的学生，可以设计开放性的课下作业，可以开阔他们的视野以及提高探究意识，并不断提高创新思维能力。

（5）应用多媒体教学模式进行辅助教学

现代信息技术的快速进步，为英语阅读打造了很好的教育平台。教师在传授知识的过程中，可以使用网络平台开阔学生的视野，还可以搜集相关的教学资源。分层教学法与传统教学进行比较，前者可以有效激发学生对英语阅读的学习积极性，提升他们的阅读能力，但是在这一过程中，也为教育工作者提高了工作量。为了有效解决这一问题，教师可以使用多媒体进行辅助教学，在备课时提前设计出不同的教学备课模板，然后在这一基础上根据各个层次的学生设计出专门的培养方案，这样就会有效降低教师的工作量，提升教学质量。教师在讲解知识的过程中，还可以使用多媒体对课本中的重点知识与难点知识开展各种程度的讲解，把阅读内容的文化背景经过多媒体的视频與照片功能进行示，以此激发学生对阅读知识的学习兴趣，提升英语阅读教学质量。除此以外，教师还可以使用智能化教学平台进行辅助教学，对各个层次的学生布置分层作业，并使用智能题库开展多层次、多维度的批注，以此方便教师与学生获得有效反馈。

根据以上内容的讲解，可以发现在初中英语阅读课堂上进行分层教学，能满足各个层次学生对阅读知识的学习需求。对学生阅读能力参差不齐、基础知识掌握差异大的现象有很大的改善，促使全班学生的整体能力逐渐上升，以此提升班级的整体阅读能力。不一样的教学目标、教学过程、教学方法以及教学内容可以有效提升学生对英语阅读的学习兴趣。提高分层教学法在课堂上的应用，是英语教学满足新课改教学标准的主要实践。在日常教学过程中，教师可以以教学知识点为主，重视分层教学法，勇敢、积极地进行创新，这样才能提升英语阅读教学质量，将整体发展的教学计划顺利完成。

参考文献

[1]孙海霞.薄弱学校初中英语分层教学过程中学生分层标准与实践[J].新课程，2021（37）.