探讨社会网络视角下的家庭教育问题及对策

摘 要：在多元文化的影响下，部分家庭教育可能会出现教育方法选择的盲目性等问题。文章从社会网络视角对家族教育做出分析，提出了社会网络环境下家庭教育的优势和问题，并为解决家庭教育问题提供了对策。

关键词：社会网络;家庭教育;问题;对策

作者简介：李琳琳（1983—），女，山东省威海市高技术产业开发区第一幼儿园。

一、社会网络视角下的家庭教育解析

受到社会网络环境的影响，部分家庭教育方法发生了一些变化。不同阶段学生的年龄特点、教育需求各不相同，以幼儿来说，其处于发育阶段，缺少足够的文化基础和思考能力，无法独立完成各种活动，需要教师与家长的监护。在社会中，幼儿是受保护的重要群体，也是国家教育和培养的主要群体，我国幼儿的社会教育种类有很多，包括幼儿园教育、幼儿培训等。社会教育比较完善，但部分幼儿的家庭教育水平并不是很高。在家庭教育中，家长应该有意识地引导孩子，通过家庭互动的方式来促进孩子的成长。一些学者认为，家长应该有教育孩子的自觉性，强调家庭教育就是亲子沟通、学习进步的教育。

家庭教育普遍具有特殊的权威性。每个家长都有抚养、教育孩子的义务，孩子在工作前，对家庭往往有经济、生活上的依赖，家长是孩子重要的依靠，而且家长的见识相对丰富，可以为孩子的成长提供建议。

家庭教育的感染性较强。家长的言行举止会直接影响孩子的行为和思维，由于天然的血缘关系，亲子之间的关系往往比较亲密，家长与孩子的关系越密切，对孩子的影响越明显。

此外，家庭教育也有很强的针对性。因为家长比较了解孩子的性格特点和心理特征，所以可以针对孩子的需求、特征展开教育。在不同的成长阶段，应该实施不同形式的家庭教育。例如，幼儿阶段以亲子互动为主，重视引导和帮助;青少年阶段则以思想教育为主，重点提升孩子独立自主的能力，帮助孩子逐渐脱离家庭在社会中独立生活[1]。

二、社会网络环境下家庭教育的优势

（一）技术条件完善

随着经济的发展，网络技术也在不断完善，各类电子产品层出不穷，网络软件的功能也愈加丰富，不仅给人们的交流沟通提供便利，也为日常生活、工作、學习提供了更多方式。在智能化电子产品不断推陈出新的背景下，越来越多的人开始接触网络，由于网络平台具有即时性、开放性等特点，受到了很多人的喜爱，网络技术的应用也愈加广泛。在幼儿教育领域中，网络技术可以为课堂教学提供更多技术支持，教师可以通过网络平台搜索各种教学资源，也可以与幼儿在线上进行交流和沟通。家长也可以利用网络查找教育方法、学习育儿知识，各类电子设备为家庭教育水平的提升提供了辅助，包括智能手机、智能学习机等，降低了家庭教育的难度，使家长可以更好地辅导孩子，教育孩子。

（二）教育内容丰富

在网络技术发展之后，无论是幼儿、家长或教师，都可以在网络上获取各种信息内容。传统的教育普遍以教材为主，教育内容比较单一，而且部分家长缺少专业的教育知识，所以很难对教育内容进行合理把控。但随着网络技术的发展、教育渠道的增加，家长可以通过网课、微课等方式获得更多知识，也可以丰富孩子日常学习的内容，将单一的家庭辅导教育模式转变为集思想教育、身心教育、审美教育等内容为一体的多样化的教育模式，使幼儿的综合素养得到提升，为幼儿未来的成长和发展奠定基础[2]。

（三）教育方式灵活

在传统的教育模式中，学校通过制订教学计划、设计课程方案、开展教学活动等方式来教育幼儿。校园教育比较正式和专业，有明确的目标和具体的规划。与校园教育相比，家庭教育更加灵活，主要在日常生活中实施教育，通过言传身教的方式来培育孩子的各种能力和素养。例如，在幼儿教育阶段，如果孩子不小心犯错，家长应该先让孩子学会说“对不起”，然后让孩子弥补自己的错误。通过这种方式，培养幼儿知错就改的品质。在互联网时代，教育方式可以更加灵活，家长除了采用言传身教的方式，也可以通过观看网课、直播的方式教育孩子，还可以通过网络了解孩子感兴趣的内容和话题。网络为家长开展家庭教育提供了更多便捷的渠道和方式。

（四）教育交流便捷

随着网络技术的发展，人们之间的交流与沟通更加便捷，家长和孩子之间也是如此。由于部分家长不善于表达，缺少与孩子相处的时间，尤其是家长外出务工或孩子外出学习的家庭，亲子之间缺少沟通和交流，所以家长对孩子的了解也不够充分，家庭教育比较薄弱。在网络技术发展之后，即使家长与孩子之间有较大的空间距离，也可以利用微信、QQ等社交软件进行沟通和交流。尤其在通信技术日臻成熟的情况下，网络几乎实现了全国覆盖，线上交流更加便捷。不仅如此，学校和家庭之间也可以通过网络进行交流和沟通，教师可以在线上向家长反馈学生在校的学习情况，促进家校合作，使学生的教育和管理更加全面。

三、社会网络视角下家庭教育的问题

（一）网络双向作用

网络虽然丰富了教育的内容和形式，也开拓了青少年的眼界，使青少年了解更多的知识，认识更广阔的世界，但同时也会带来一些负面影响。因为网络具有虚拟性、匿名性等特点，所以网络中的信息内容并不全是真实、有价值的信息，也存在很多不良信息。青少年正处于身心发育的阶段，对世界的认识和了解并不全面，缺少足够的判断能力，部分不良信息会严重危害青少年的身心健康。此外，部分青少年可能会沉迷网络娱乐、网络游戏，甚至树立错误的消费观念，家长无法时时刻刻监管，导致孩子出现过度消费、被虚假信息欺骗等问题[3]。

（二）增加分歧

网络可以给青少年带来更多新奇的信息，青少年正处于认识世界、了解世界的阶段，有很强的接受和学习能力，所以很容易对各种新奇的事物产生兴趣。青少年正处于对未来充满憧憬和期待的阶段，但是由于缺少社会经验，很多认知和看法并不成熟，所以在与家长沟通的过程中往往会出现分歧。家长有更加丰富的社会和生活经验，所以对事物的认知方式和理解方式与青少年不同。但有部分家长把大部分时间都花费在工作和家庭中，所以对新鲜事物的接受能力相对较弱，对于网络带来的很多新事物、新思想难以理解和接受。例如，青少年通过网络了解各种网络用语、网络词汇和新兴职业，但家长没有时间和精力关注过多的网络内容，所以在沟通的过程中，孩子说的一些内容家长可能并不理解。如果家长对和孩子沟通缺少耐心，就会造成彼此之间的分歧不断加大，影响家庭教育的正常开展，也不利于青少年的身心健康。

（三）带来教育挑战

网络虽然促进了教育的发展，但也给教育增加了难度。因为网络环境十分复杂，管理的难度也很大，加上青少年的心智还未成熟，缺乏判断能力，所以很容易受到网络不良信息的影响，不仅危害青少年的思想健康，还会给青少年带来人身安全隐患。例如，一些网络暴力行为影响青少年的心理健康，导致青少年出现自卑等负面情绪，严重时甚至会产生自闭、抑郁等心理问题。这不仅给家庭教育带来挑战，同样也会对社会发展造成影响，从而导致家庭教育外部环境发生变化，造成教育上的恶性循环。

四、社会网络视角下家庭教育的对策

（一）加大社会支持力度

在社会网络视角下，要强化家庭教育就要从社会的角度出发，发挥社会的影响力，为家庭教育营造良好的外部环境。首先，社会应该积极建設家庭教育网络，鼓励开发家庭教育软件，丰富教育软件的功能作用，不仅要增加网课的形式内容，还要创新平台的使用功能，为网课管理、教学管理提供更多技术支持。网站管理员也应该提升自身责任意识，根据国家政策法规对教学内容进行筛选和规范。如今，大部分APP都设有“青少年模式”，家长可以根据孩子的年龄设置“健康锁”，对推送内容进行筛选和过滤，同时也可以控制APP的使用时间，避免青少年沉迷网络。有关部门也要严格管理网吧、网咖等营业场所，要求此类场所严格依照国家规范，检查上网用户的身份证，确保用户成年后才能进入。家长应该关注各类教育网站，通过网络学习亲子教育的方法和知识，提升自身教育水平和能力，使网络的积极作用得到充分发挥。其次，应该强化理论指导，社会各界都要认识到家庭教育的重要性，并且深化对家庭教育的研究和分析，在网络中分享家庭教育的研究成果和实践经验。以幼儿家庭教育来说，幼儿年纪较小，正处于认识和了解世界的阶段，不仅要家长做好引导，提供支持，政府部门、社会机构也要发挥积极作用，配合家庭教育为幼儿营造良好的社会环境，使幼儿健康、安全成长。例如，可以设置专门的咨询机构，为家庭教育问题提供更多解决方法和参考意见。此外，还要加强教育宣传，可以利用微博、微信公众号等方式宣传家庭教育的重要性，使家长树立正确的家庭教育观念。家长要根据家庭的实际情况制订科学合理的教育计划，即使日常忙于工作，也要关注孩子的成长，尽可能地协调工作与家庭，平衡物质生活和精神生活，增加陪伴的时间，提高关怀的质量，使孩子保持身心健康的成长状态。

（二）提高家庭教育实效

家庭教育主要还是从家庭入手，部分家长应该转变错误的教育观念和思想，不仅要重视改善孩子的物质生活条件，也要丰富孩子的精神世界。家长应该学习正确的教育理论，掌握科学的教育方法。部分家长具有错误的攀比心，认为其他家庭有的东西，自家的孩子也应该获得，其他孩子学习和掌握的知识，自家的孩子也应该学习和掌握，所以部分家长会给孩子报大量的兴趣班，但对孩子真实的兴趣需求、特长潜能并不了解，不仅没有促进孩子的成长，还会带来负面影响。对此，这些家长应该纠正错误的观念，可以通过网络渠道学习更多的教育方法，消除攀比心理，转变“唯学论”的观念，重视陪伴和引导，以提升孩子能力素养、为孩子创造快乐童年、确保孩子身心健康为教育目标，深入挖掘孩子的潜能，但不宜施加过多的压力。

此外，家长也要重视对孩子的管理和约束，避免孩子误入歧途。尤其在网络迅速发展的情况下，社会环境日新月异，孩子有可能会受到外界环境的影响误入歧途。所以，家长应该约束孩子的用网行为，可以根据需求通过网络查询资料，放松娱乐，开阔视野，但不能沉迷网络，也不能相信网络中的各种谣言，同时要提高孩子的责任感，引导孩子不要盲从，应该客观地进行判断和分析。为了避免孩子沉迷网络，家长可以多与孩子开展户外活动，挖掘孩子的兴趣爱好和特长天赋，有效控制孩子的上网时间。家长还要给孩子树立反诈骗意识，设置各种支付验证措施，避免孩子使用家长的手机随意消费。

（三）完善家校合作机制

对幼儿教育来说，家庭教育与幼儿园教育应该相互配合，家庭和幼儿园都应该认识到家校合作的重要性。一方面，幼儿园要积极向家长反馈幼儿的在校情况，包括幼儿的日常饮食、学习状态、身体健康、情绪变化等。教师可以通过网络与家长建立沟通渠道，使家长了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况。幼儿园也可以设置校园网、家长群等交流平台，在网络平台中发布幼儿的表现情况，给家长之间提供交流教育经验的机会，为家庭和幼儿园教育提供更多便利条件。另一方面，要构建完善的合作制度和机制。家长应该积极配合幼儿园的教育工作，根据幼儿园教育需求承担应尽的义务和职责。例如，幼儿园可以设置家长委员会，由幼儿家长代表组成，负责监督幼儿园教学、饮食、安全等各项内容，根据孩子的成长需求向幼儿园提出反馈意见，也为家长与幼儿园的沟通搭建桥梁。

结语

综上所述，在网络快速发展的背景下，家庭教育受到了一定的影响。一方面，网络为家庭教育提供了技术支持，使家庭教育的内容、形式更加丰富;另一方面，网络也带来了负面影响，增加了教育难度。对此，社会应该加大支持力度，提升家庭教育的实际效果，促进家庭与学校的合作交流，发挥网络的积极作用，全面提升家庭教育的质量和水平。

[参考文献]

丁美秀.社会网络视角下的家庭教育问题及对策研究[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：806-808.

国翠香.社会网络视角下的家庭教育问题及探析[J].发明与创新（职业教育），2019（1）：74-75.

张丽萍.社会网络视角下的家庭教育问题及对策研究[J].才智，2018（5）：96.