信息技术学科教学核心素养的培养

张天龙

【摘  要】众所周知，当下最为先进的生产力代表，始终都是信息技术，这已经成为了国内经济发展的重要支柱以及网络强国的战略支撑，所以，不断地加强初中信息技术教育水平，加强各个环节教学细节、要点的剖析，必定能够使得初中阶段的信息技术学科教学的进度得到加快，同时确保广大学生掌握扎实的理论科学知识。为了能够实现这一教学目标，就需要初中学生的学科核心素养得到培养，因为当核心素养得到完善培养后，学习环节的价值观念以及学习能力才能得到全面保障。

【关键词】初中教学;信息技术;学科教学;核心素养;培养措施

初中阶段的信息技术学科教学目标，并不是使得学生掌握多高深的专业理论知识，而是使得学生能够形成科学的学习习惯，来妥善展开后续内容的学习，激发自身自主学习的积极性，这一教学目标的实现，显然离不开核心素养的培养，由此可见，核心素养培养的重要性，应当引起人们的高度重视。本文接下来首先分析初中信息技术学科教学核心素养培养的重要意义。

一、有关该学科教学中核心素养培养的重要意义分析

在进一步展开本文内容分析之前，有关人员需要对该学科教学中核心素养培养的重要意义，有一个清楚的认识，具体描述为以下方面：

信息技术包括管理信息和处理信息两个方面，常常都应用于计算机、通信和网络等内容之上。信息技术学科的根本目标就是培养学生的创新能力以及实践能力，使得初中阶段学生能够在学习过程中，自主展开学习与思考，进而使得信息技术真正地运用到具体学习与生活过程中。信息技术的核心素养涵盖学生信息学习思维、计算思维以及信息社会责任承担等多个方面。在信息化全面发展的时代下，教师展开信息技术教学，需要真正了解学生的特点，将以人为本的思想作为指导，根据学生群体的不同展开教学，如此使得初中学生的核心素养真正得到培养。

从另一个角度来看，伴随着经济与科学技术的不断发展，国内互联网技术基本上已经得到普及，成为了目前社会工作、生活以及学习的关键性构成部分。信息技术突破了时间、空间方面的束缚，使得资源共享性、即时性得到实现，这样必定会在根本上丰富人们的生活内容。信息技术所具有的价值，除了工具上带来的便利，还包括思想与文化上先进的指导意义。初中信息技术是学生的必修课程，能够确保学生掌握基本的信息工具与技能，并且还能够培养学生的综合信息意识，进而对初中学生之后的学习以及工作起到极大的指导作用。通过简要分析能够得知，初中信息技术学科中核心素养的培养研究，需要得到人们的高度重视，进而才能使得学生学习水平得到提升。

二、传统初中信息技术学科教学中存在的问题分析

根据有关人员的研究可知，传统初中信息技术学科教学中，存在明显的问题，具体表现在以下方面：

（一）教学的方式相对传统

传统初中信息技术学科在课堂教学过程中主要采用的是灌输式教学方法，具体表现为教师在讲台上讲述深奥的理论知识，而学生仅仅只是知识的接受者，虽然在一段时间内，该教学方法的确起到了积极作用，但是随着时代的不断发展，此种传统的教学方式显然不利于学生核心素养的培养，长此以往，还会直接导致学生学习信息技术学科的积极性持续下降，最终阻碍教学质量水平的提升，正是因为如此，不得不对此问题予以重视。

（二）没有注重培养学生的自主学习意识

传统初中信息技术学科很难做好学生核心素养的培养工作，较为显著的表现就在于学生自主学习意识不明显，更为严重的是学生自主学习意识明显受到了压制。传统初中信息技术学科教学的模式，主要是以教师作为主导，学生仅仅只是附属，所以学生在长期学习中，养成了接受知识而不思考的习惯，自主的学习意识也就受到了影响，如果放任不管，这对于未来学生学习的开展，势必会造成不良的影响。学生缺乏良好的自主学习意识，不能有效参与自主学习，这就会限制学生学习效果的提升。

（三）学生信息意识不强

传统初中信息技术学科最为重要的教学目标就在于培养学生的信息意识，但是对实际教学情况研究发现，教学过程中学生的信息意识并没有得到培养，运用信息思维分析问题、解决问题的能力也没有得到提高，如此使得整个教学工作处于一种表面化的状态，难以深入培养学生的核心素养。另外，因为学生信息意识还不够强，所以又使得他们在学习该科目的时候，缺少科学的学习方法，导致整個项目学习的水平相对较低，久而久之学习的兴趣也会受到影响。专业教师应当了解这一问题，力求采取措施加以应对。

三、有关初中信息技术学科教学中学生核心素养培养的科学要点研究

根据前两个方面的内容分析，能够了解到主题分析的重要性，以及传统教学中存在的问题。那么在了解这些问题之后，接下来也就需要对具体的核心素养培养要点展开分析，可以参考以下内容：

（一）切实培养学生自主学习的意识

传统的课程教学太过于注重突出教师的主导地位，教师在讲台之上，按照教材安排的顺序展开讲解，学生就在讲台之下听课，唯一的互动就是教师与学生之间的互相问答。该种教学模式必定会导致课堂教学氛围较为沉闷，学生学习兴趣不高，枯燥乏味，难以有效地提升教学质量。为了能够更好地转变此种教学现状，在信息技术课程的教学过程中，教师应当注重学生自主学习意识的培养。学生自主展开学习，对不理解的教材内容展开及时有效的探讨，形成良好的学习习惯。教师还需要注重学生学习兴趣的提升，在第一时间对教材当中的理论知识展开概括，突出学习的重点，使得学生能够根据教师的引导，自主地完成教学任务。在该教学过程中，教师应当注重提升学生学习的主体地位，坚持以人为本的教育理念，使得学生学习的个性化特点得到彰显，进而真正地培养学生不同的创新能力。从这一要点来看，注重培养学生自主学习的意识，对于初中信息技术学科教学中核心素养培养目标的实现，将会产生极为重要的推动作用，应当引起人们的高度重视。

（二）注重培养初中学生的信息意识

信息意识主要指的是，人对信息特殊、敏锐的感受力，对信息保持相对持久的专注力，以及对信息价值的判断能力与洞察能力。简单地展开描述可知，也就是在相对纷繁复杂的信息世界当中，学生在面对不了解的知识时，能够积极主动地寻找答案，并且知道寻找答案的位置，以及答案获得的方式方法。另外，在教学过程中科学培养学生的信息意识，能够使得学生解决信息技术学习中遇到的困难与问题，使得學生更加自觉、主动乃至积极地获取信息，处理有关信息，同时还会使得学生能够依据现有信息来对问题的解决提供与之相应的方向，做出最为科学可靠的判断，提炼出与之可行的对策和建设性意见。具有该种信息意识，才能有利于学生在自主学习以及合作学习过程中，使得信息资源最大化地实现。从这一要点展开分析，也就能够了解到，把握好初中学生信息意识的培养，是做好核心素养培养的关键措施之一，应当对此予以高度重视。

（三）注重学生计算思维以及数字创新能力的培养

首先，分析学生计算思维的培养。计算思维的教学，是当前人们生存发展所必须要具备的能力，计算思维中最为核心的元素主要来自于四个部分，分别是分解、模式识别、抽象、算法等。培养学生的计算思维也同样是培养学生在动手实践过程中，将问题分解成为小问题，规划执行的基本顺序，分辨出其中的模式，评估出解决的方案，关注重要的细节，培养该种素养根本上是给学生提供解决问题的技能，学习、掌握这些技能，必定能够确保学生后续更有效地展开学习，增强学生解决日常生活问题的能力。其次，分析学生数字化学习能力以及创新能力的培养。通过长时间的教学经验研究发现，数字化学习能够有效转变学生的学习方式与生活方式，使得学习过程中不再会受到时间与空间的局限，运用网络也就能够在虚拟化的环境中随时随地地展开学习，共同享有学习资源。伴随着全面信息化时代的到来，有关教学机构应当为学生树立起终身学习的观念，培养学生终身学习与自主学习的能力，提升学生在信息化时代展开信息利用与分析的能力。所以，需要最大化地培养学生具有数字化学习的理念与能力，转变学生学习的模式与态度，这样他们的自主学习能力才能真正得到提升。还需要明确的要点是，学生学习的过程，本质上也属于学生自我管理的过程，所以应当引起足够的重视。

（四）注重培养初中学生的社会责任感

在初中学习阶段，学生已经渐渐进入了青春期，因为生理以及心理方面产生了变化，整体的敏感意识也就显得相对较强，极为容易受到外界不良因素的影响，从而形成相对错误的思想观念与价值观。网络始终都具有优势和缺陷的问题，表现为在信息技术的帮助下，学生能够接触到较多的知识，进而使得自身的知识面得到扩展，但与此同时，由于网络中含有的内容较多，难免存在诸多不良信息，所以容易对学生产生较大的消极影响。因此，在初中信息技术教学过程中，教师需要将教学思想转变为立德树人，不断地发挥信息技术的积极教育价值，将学生自身的社会责任感真正地体现出来，以此来促使学生科学合理地运用信息技术，有效地强化自身的信息技术学科核心素养。简单来讲，需要在教学过程中，有效引导学生区分网络与现实，科学设定自身在社会与网络中的角色，一方面需要遵守法律法规，另外也要学会运用信息技术知识，来保护自身的合法权益。教师在实际教学过程中，可以举出相应的案例，来引导学生分析在网络上应当如何规范自身的行为，做一个受法律道德约束的合法网民。问题提出之后，教师也就可以使得学生自由地展开讨论，使得学生群体之间的交流力度加强，碰撞出不同的思想火花，进而真正有效地完善自身的信息技术学科核心素养，促进自身实现全方位发展。从这一要点分析得知，培养初中学生的社会责任感，同信息技术教学中核心素养的实现，的确存在紧密的联系，所以需要对此予以切实的重视，力求做好该环节的教学工作。

四、结束语

通过全文内容的分析得知，初中信息技术学科教学中学生核心素养的培养，是目前初中信息技术学科展开教学需要重点把握的课题，因为它同全新时代下教学改革的目标，有着极为紧密的联系。上文主要从三个角度展开分析，首先分析了培养核心素养的意义，其次分析了传统教学中存在的问题，最后给出了核心素养培养的科学措施。相信随着有关教育人员不断的实践与总结，最终国内初中信息技术学科的教学水平，必定能够得到优化与提升。

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